Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչները: Դաշնային բաղադրիչն պետական ​​կրթական չափորոշչի

Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներ, որոնք մի շարք հատուկ կրթական չափորոշիչներին: Նրանք են պարտադիր կրթական հաստատությունների կատարման. Հաջորդը, մենք վերլուծել մանրամասնորեն, թե ինչ է անհրաժեշտ դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների:

overview

Պահանջները դաշնային պետական կրթական չափորոշչի կիրառվում է գրեթե բոլոր կրթական գործունեության է Ռուսաստանում: Մինչեւ 2009 թ., Իսկ տվյալների կանոնները կիրառվում փոքր ինչ այլ անվանում: Այն բացակայում էր խոսքը «դաշնային»: Պետական կրթական չափորոշիչները կիրառվում հաստատությունների հետ պետական հավատարմագրման: Մինչեւ 2000 թ., Դպրոցները ստիպված է համապատասխանի նվազագույն բովանդակության պատրաստվածության մակարդակով շրջանավարտների յուրաքանչյուր մակարդակի եւ մասնագիտացման.

պատմական տեղեկություններ

1 դաշնային պետական կրթական չափորոշիչները, որոնք ընդունվել է 1992 թ. Դա տեղի է ունեցել, ինչպես նաեւ հրապարակման համապատասխան ակտի: Հոդված 7-ը արդեն ամբողջությամբ նվիրված է ԳԷՀ: Դաշնային պետական կրթական չափորոշչի է բուն տարբերակը ընդունվել է Գերագույն Խորհրդի կողմից: Հետ կապված ընդունման այս դրույթի ուժը կորցրած է ճանաչվել է 1993 թ., Իսկ Սահմանադրությունը տարվա: Լիազորում տուգանքի դաշնային պետական կրթական չափորոշչի տեղափոխվել է գործադիր մարմիններին: Ռուսաստանի կառավարությունը որոշել է ընթացակարգը, համաձայն որի, այդ կանոնակարգերը, որոնք պետք է ձեռնարկվեն: Հարկ է նշել, որ Գերագույն խորհուրդը ամբողջ ժամանակահատվածի համար Իրավասության որդեգրելու ստանդարտներ եւ այլն, նրանք չեն հաստատում. Ըստ Էդուարդ Dneprova, փոփոխությունների եւ լրացումների նախագիծը օրենքի էապես նետել այն ետ դեպի կողմում Unitarianism ի մանկավարժության. Նրանք բացառել նման բան, որպես «ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչի»: Այս միտումը կարող է նկատելի հիմնականում ուսումնական ծրագիրը, հաստատված է 1993 թ. Ըստ 1996 թ.-Րդ ստանդարտացման, կրթության զգալիորեն աճել: Սա առաջացրել է որոշակի դիմադրություն ին մասի ուսուցչական համայնքի. Զայրույթ ֆակուլտետ արտահայտել այդ ժամանակ ձեւով նստացույցերի:

Առաջին հրատարակությունը

1992 թ.-ին, ինչպես արդեն նշվել է վերեւում, որ օրենքի նախագիծը մշակվել: Դաշնային բաղադրիչն պետական կրթական չափորոշչի համաձայն է այն ընդգրկված հինգ տարրեր:

• Տեղահանումը դասարան բեռը (առավելագույն թույլատրելի):
• Պահանջները հիմնական բովանդակությանը ներկայացվող հիմնական կրթական ծրագրերի:
• Առկայությունը կրթական նպատակների յուրաքանչյուր փուլում ուսուցման.
• Պահանջները պատրաստվածության մակարդակով երեխաների շրջանավարտները տարբեր դպրոցների մակարդակներում.
• Կանոնները պայմաններում ուսուցման գործընթացում.

Ազդեցության տակ աջակիցների առարկայական-մեթոդական մոտեցման այս հրատարակությունը ենթարկվել ձեւախախատման պատգամավորներ են արհմիութենական կոմիտեի Գերագույն խորհրդի կողմից: Որպես արդյունքում դաշնային բաղադրիչը պետական կրթական չափորոշիչներին համապատասխան, այն կրճատվել է 3 - բաղադրիչի տեսքով:

• Պարտադիր նվազագույն բովանդակությունը լայնորեն կիրառվող ուսումնական ծրագրերի:
• Առավելագույն թույլատրելի բեռնվածությունը ուսանողների համար:
• Այն պահանջները պատրաստման մագիստրատուրայի մակարդակում (այս դեպքում նշանակում է, որ ջրհոր եւ դադարեցնել տարրական դպրոց):

Որպես այդ հոդվածի հետեւանքով: 7, հետեւյալ կետերը վերացել:

• Թիրախ բաղադրիչը:
• Պահանջները հղման բովանդակության օգտագործվում է խոշոր ուսումնական ծրագրերի փոխարինվել են «պարտադիր նվազագույնը" - ը ստանդարտ ցուցակ առարկայական թեմաների:
• Որ հայեցակարգը սահմանը բեռի հզորությամբ, որն, ըստ էության, չի հավասար է առավելագույնը:
• Պահանջները պայմաններում ուսումնական գործընթացում:

նորմեր

Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը բարձրագույն կրթության պահանջվում է օգտագործել գրեթե բոլոր բուհերը Ռուսաստանի Դաշնության: Դրանք ներառում են նրանք, ովքեր ստացել են պետական հավատարմագրում: Ըստ դաշնային օրենքի մասին »ՄՊՀ. Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական համալսարանի եւ Սանկտ Պետերբուրգի պետական համալսարանի» եւ դաշնային օրենքի «Կրթության մասին», Մոսկվայում եւ Սանկտ Պետերբուրգում համալսարանների եւ քոլեջների հետ »կատեգորիայում դաշնային» կամ «ազգային հետազոտությունների» եւ այլ կրթական հաստատությունների, որը ցուցակը կողմից հաստատված Հայաստանի Հանրապետության Նախագահի հրամանագրով են ճիշտ է մշակել եւ ընդունել իրենց սեփական կրթական չափորոշիչները բոլոր մակարդակներում BO. Այս սահմանում է չափանիշները չեն կարող լինել ավելի ցածր, քան առկա են.

նպատակները

Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչները, որոնք նախատեսված են ապահովելու համար:

• Միասնությունը ռուսական մանկավարժական տարածության.
• Շարունակականությունը հիմնական ուսումնական ծրագրի բոլոր մակարդակներում կրթության.
• Հոգեւոր եւ բարոյական կրթության եւ զարգացման:

Դաշնային պետական կրթական չափորոշչի սահմանում ժամանակահատվածը ընդունումից ընդհանուր եւ մասնագիտական ուսուցման, համաձայն իրենց տարբեր ձեւերի մանկավարժական մեթոդների եւ տեխնոլոգիաների, ինչպես նաեւ բնութագրերի որոշ կատեգորիաների ուսանողների.

խնդիրները

Հիման վրա այն չափանիշներին, որոնք ներառում են դաշնային պետական կրթական չափորոշչի, ապահովում:

• Կազմակերպումը, ուսումնական գործընթացի հաստատություններում, որոնք իրականացնում են հիմնական ծրագիր, համաձայն կանոնակարգի, անկախ իրենց ենթակայության եւ կազմակերպական-իրավական ձեւը.
• Պլանավորում նախընտրական հիմնական վերապատրաստման ծրագրեր:
• Զարգացում ուսումնական առարկաների, գրականության դասընթացների, եւ փորձարկման եւ չափման նյութի:
• Պլանավորում կանոնակարգերը ֆինանսական աջակցության կրթական գործունեության ուսումնական հաստատություններում: Դրանք ներառում են, մասնավորապես, նրանք են, որոնք իրականացնում է իրականացումը դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներին:
• Վերահսկողության եւ համապատասխանությունը օրենքի դրույթներին վերահսկողության.
• Իրականացնում միջանկյալ եւ վերջնական սերտիֆիկատ:
• Շինարարություն համակարգ ներքին մոնիտորինգի կրթության որակի որպես ուսումնական հաստատությունում:
• Կազմակերպումը գործունեության ուսուցման խմբերի.
• Հավաստագրում (սերտիֆիկացում) ուսուցիչների եւ աշխատակիցների կառավարման եւ կառավարման համակարգի քաղաքային եւ պետական ուսումնական հաստատությունների:
• Կազմակերպումը ուսուցման եւ վերապատրաստման, եւ խորացված ուսուցման.

կառուցվածք

, Համաձայն դաշնային օրենքի դեկտեմբերի 1, 2007, յուրաքանչյուրը ստանդարտ մեջ ներառում է երեք տեսակի պահանջների:

• Ի արդյունքներով զարգացման մի հիմնական դասընթացի:
• Այն պայմանները, որոնց ներքո անցնում է իրականացնել հիմնական ուսումնական ծրագրի, այդ թվում `ֆինանսական, կադրային, լոգիստիկայի եւ այլն:
• Ըստ կառուցվածքի հիմնական ուսումնական ծրագրի:

Որպես հետեւանք, VO պետք է ձեւավորեն ուսանողական մասնագիտական եւ ընդհանուր մշակութային իրավասությունը:

Օգտագործումը ստանդարտների ուսուցման գործընթացում

Իրականացումը յուրաքանչյուր դաշնային ստանդարտ ուսումնական հաստատության պետք է իրականացվի վրա հիմնական կրթական ծրագրի (OOP): Այն ներառում է ժամանակացույցը, ուսումնական ծրագրեր, աշխատանքային schema օբյեկտների, առարկաների, դասընթացներ եւ այլ տարրեր, ինչպես նաեւ դասավանդման եւ գնահատման նյութերը:

ժամանակագրություն

Դաշնային պետական կրթական չափորոշչի 2004 թվականը առաջին սերնդի չափանիշները ընդհանուր կրթության փուլում: Հետագայում, յուրաքանչյուր մակարդակում `ուսումնական գործընթացի հաստատել է դրա կանոնադրությունը: Այնպես որ, տարրական կրթության համար (1-ից 4 բջիջները), տեղափոխվել է 2009 թ. Համար գետնին (5-9 cl.) - ի 2010 թ. Դաշնային պետական կրթական չափորոշչի միջին մակարդակի (դասարաններում 10-11) հաստատվել է 2012 թ. Չափորոշիչներն համար մասնագիտական վերապատրաստման առաջին սերնդի քայլեր են ձեռնարկվել է 2000 թ. Ստանդարտները 2-րդ սերնդի էին կենտրոնացած է ստանում ուսանողների, հմտություններ, կարողություններ եւ գիտելիքներ: Նրանք պնդում էին, քանի որ 2005 թ. երրորդ սերնդի ընդունված չափանիշներին, քանի որ 2009 թ. Ըստ նրանց, բարձրագույն կրթության ուսանողները, ինչպես արդեն հայտարարել է, որ պետք է զարգացնել մասնագիտական հմտությունները եւ ընդհանուր մշակույթը:

մասնագիտական վերապատրաստման չափանիշները

Մինչեւ 2000 թ., Պետությունը, որն օգտագործվում է մեկ չափանիշ մասնագիտական բարձրագույն կրթության: Այն ընդունվել է ՀՀ կառավարության որոշմամբ 1994 թ. Այս չափանիշը որոշվում է:

• Կառուցվածքը մասնագիտական բարձրագույն կրթության եւ կազմը իր փաստաթղթերը:
• Ընդհանուր կանոնակարգը ուսանողական աշխատանքների ծավալից եւ ծավալը:
• Հիմնական կանոնները ցուցակը կազմելու մասնագիտությունների (ուղղությունների):
• Պահանջները հիմնական կրթական ծրագրերով բարձրագույն մասնագիտական կրթության, ինչպես նաեւ նրանց պայմանների օգտագործման համար.
• Ընթացակարգերը պլանավորման եւ հաստատման ստանդարտների համար մակարդակի եւ նվազագույն բովանդակությունը շրջանավարտ ուսուցման համապատասխան հատուկ մասնագիտությունների (ուղղությունների):
• Կանոնները վերահսկողության պահանջներին համապատասխան պետական ստանդարտների համար մասնագիտական բարձրագույն կրթության

Յուրաքանչյուր մասնագիտության համար (դաշտային ուսումնասիրության), ընդունվել է ՀՀ պետական պահանջների նվազագույն բովանդակության եւ մակարդակի մասին պատրաստման ուսանողների.

նոր սերունդը ստանդարտների

Քանի որ 2013th, համաձայն օրենքի կառավարող կրթական գործունեություն ծավալել Ռուսաստանի Դաշնության, որն ընդունվել է 2012 թ., Պետք է հաստատվի չափանիշներին ներկա պահին. Սույն դրույթը կիրառվում է ուսումնական ծրագրերում բարձրագույն կրթության: Մասնավորապես, դա վերաբերում է հատկապես նախապատրաստման գիտական եւ մանկավարժական կադրերի: Բացի այդ, դաշնային պետական կրթական չափորոշչի նախադպրոցական մակարդակ:

Չափանիշների մշակում

Այն կարող է իրականացվել են համաձայն մակարդակներում մասնագիտությունների փուլերում, պատրաստվում ուղղությունները մասնագիտությունների. Ստանդարտները Դասավանդման գործունեության կարող է փոխարինվել նորերով առնվազն մեկ անգամ յուրաքանչյուր տասը տարվա ընթացքում: Դաշնային կրթական չափորոշիչները ընդհանուր խնամքի մշակվել է համապատասխան մակարդակներում ուսումնական գործընթացի համար պրոֆեսիոնալ, ըստ ֆունկցիայի (ուղղությունների): Ձեւավորման վերջինի հաշվի է առնում համապատասխան դրույթները: Զարգացումը դաշնային կրթական ստանդարտների իրականացվում է, հաշվի առնելով երկարաժամկետ եւ հրատապ շահերը հասարակության, անհատի եւ այդ երկիրը, որպես ամբողջություն, նրա պաշտպանության եւ անվտանգության համար: Երբ դա հաշվի է առնվում, եւ անհրաժեշտություն զարգացման համար գիտության, մշակույթի, բարձր տեխնոլոգիաների եւ ճարտարագիտության, սոցիալական եւ տնտեսական ենթակառուցվածքների. ԳԷՖ զարգացումը իրականացվում է սահմանված կարգով համապատասխան օրենսդրությամբ Ռուսաստանի Դաշնության: Մասնավորապես, աշխատանքը իրականացվում է համաձայն դրույթների կառավարման մատուցումը աշխատանքների եւ ծառայությունների համար քաղաքային կամ պետական կարիքների համար: Չափորոշիչները մասնագիտական բարձրագույն կրթության զարգացնել ուսումնամեթոդական ընկերակցություն համալսարանների կոնկրետ ոլորտներում (մասնագիտությունների գծով): Մշակում ուղարկվել է ՀՀ կրթության եւ գիտության Ռուսաստանի Դաշնության: Այն դնում նրանց վրա պաշտոնական կայքում `հետագա քննարկման: Այն մասնակցում են համապատասխան գործադիր մարմինների, գիտական եւ կրթական համայնքների, պետական եւ համայնքային խմբերի գործող կրթական համակարգի եւ այլ կազմակերպությունների հետ: Հետագա ծրագրերը ենթարկվում անկախ գնահատում:

քննություն

Գնահատում, չափորոշիչների նախագծերը կատարվում է 14 օրվա ընթացքում ստանալուց հետո: Քննությունն անցկացվում է:

• Հասարակական ինստիտուտների մասնակցության կառավարման կրթության, գործադիր մարմինների, իսկ մարզերում `Ռուսաստանի: Նրանք իրականացնել գնահատական ստանդարտների նախագծերի համար ընդհանուր կառավարիչների.
• Գործատուների կազմակերպությունները, որոնք իրականացնում են իրենց գործունեությունը համապատասխան տնտեսական ոլորտներում: Այս կառույցները գնահատում ծրագրեր ստանդարտների բարձրագույն կրթության, միջնակարգ եւ նախնական մասնագիտական ուսուցման.
• Պաշտպանության նախարարությունը եւ այլ գործադիր մարմինների, որի մեջ զինվորական ծառայությունը նախատեսված է օրենքով: Նրանք իրականացրել են քննական ստանդարտներ լրիվ գեներալ, միջնակարգ մասնագիտական կրթության ոլորտում, որը վերաբերում է նախապատրաստումը քաղաքացիների մնալ բանակում:

Ի արդյունքներին համապատասխան անկախ փորձաքննական եզրակացություն տարվում. Այն ուղարկվում ետ նախարարություն ՀՀ կրթության եւ գիտության. Փորձագետը կարծիք պետք է ստորագրել ղեկավարի կողմից որեւէ հաստատության, արժեւորողի, կամ լիազորված անձի է դա անել: Բոլոր ծրագրերը, դիտարկումներն ու վերլուծության արդյունքները քննարկվում են խորհրդի կողմից նախարարության: Նա որոշել է առաջարկել նրանց կամ այն հայտարարությանը, թե վերանայման. Նախագծեր եւ այլ նյութերը կարող է մերժվել: Դրանից հետո, եւ գիտության նախարարության Կրթության ընթանում է իր սեփական որոշումը հետ կապված ցանկացած այլ ստանդարտի: Փոփոխվեն կատարվել են նույն ձեւով, քանի որ, ըստ էության, հենց ընդունումը կանոնակարգերի:

Եզրափակելով

Նոր դաշնային պետական կրթական չափորոշչի 2014 թ ուժի մեջ է մտել առաջին հունվարի. Կարգը ընդունման չափանիշների ընդհանուր առմամբ, որը կարգավորվում է կանոնների մշակման եւ հաստատման: Նրանք, իրենց հերթին, տեղափոխվել մակարդակով ՌԴ կառավարության. Նոր չափորոշիչները կիրառվում այսօր եւ նախադպրոցական կրթության. Դրանք հիմնված են մի քանի առանցքային սկզբունքների: Այսպիսով, դաշնային պետական կրթական չափորոշչի 2014 թ նպատակ ունի:

• Աջակցության համար բազմազանության պահպանումը արժեքի եւ եզակի մանկության որպես կարեւորագույն փուլերում մարդկային զարգացման.
• Հումանիստական, ուսանող-զարգանում հարաբերությունները է չափահաս (ծնողի կամ օրինական ներկայացուցչի, ուսուցչական կադրերի կամ աշխատակից հիմնարկի) եւ երեխայի.
• Իրացումը պետական ծրագրի մի ձեւով հարմար է երեխաների համար յուրաքանչյուր կոնկրետ տարիքային խմբի, հիմնականում ձեւով խաղեր, հետազոտությունների եւ ճանաչողական գործունեության, ստեղծագործական գործունեության եւ այլն., Տրամադրում գեղարվեստական եւ գեղագիտական զարգացմանը:
• Նպաստելով հարգանք երեխայի.

Նպատակները դաշնային ստանդարտների հետեւյալն են:

• Սոցիալական վիճակի բարելավման ուղղությամբ նախադպրոցական կրթության եւ դաստիարակության:
• Ապահովելով հավասար հնարավորություններ բոլոր երեխաների կրթության որակի.
• Միասնականության պահպանման ռուսական մանկավարժական տարածության այս ոլորտում:
• Պետական երաշխիքներ տրամադրելուն համար որակի եւ մակարդակի նախադպրոցական կրթության հիման վրա ամբողջականության պարտադիր կարգավորող պահանջների առումով ուսումնական ծրագրերի իրականացման, դրանց կառուցվածքի, ինչպես նաեւ արդյունքների մասին իրենց զարգացման համար:

Նոր դաշնային հստակեցում միտված է լուծելու հետեւյալ խնդիրները.

• Խթանման եւ պաշտպանության հոգեկան եւ ֆիզիկական առողջության երեխայի, նրա էմոցիոնալ բարեկեցությունը:
• Համար հավասար հնարավորությունների ապահովման համարժեք զարգացման մեջ նախադպրոցական ժամանակահատվածում, անկախ սեռից, բնակության վայրի, լեզվի, ազգի, soc. կարգավիճակը, հոգեբանական-ֆիզիոլոգիական եւ այլ առանձնահատկություններ (ներկայությունը հաշմանդամություն ունեցող մասնավորապես).
• Միավորումն կրթության եւ ուսուցման մեջ մեկ գործընթացի, որ գործընթացն իրականացվում հիման վրա սոցիալ-մշակութային, բարոյական եւ հոգեւոր արժեքների, ընդունված կանոնների եւ նորմերի վարքագծի հասարակության.
• Ստեղծելով բարենպաստ միջավայր զարգացման համար երեխայի համաձայն իր տարիքին եւ անհատական հակումներին եւ ընդունակություններին:
• Տրամադրել հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցություն է ընտանիքի, ինչպես նաեւ բարձրացնել իրազեկությունը ծնողների կամ օրինական ներկայացուցիչների ոլորտում առողջապահության խթանման, պաշտպանության եւ կրթության երեխաների.