Դպրոց հոգեբան եւ աշխատել շնորհալի երեխաների

Կա մի թյուր կարծիք սխալ պատկերացում է, որ հիմնական ջանքերն դպրոցի հոգեբանի պետք է ուղղված լինի ուսանողների հետ վարքային խնդիրների: Միեւնույն ժամանակ, այն մոռացել են, որ հետ աշխատանքը շնորհալի երեխաների է նաեւ առաջատար գործունեությունը: Եթե ընտանիքը երեխային պետք է լինի, որ հնարավորություն է տեսնել այն ժամանակը, որ դպրոցը պետք է աջակցել նրանց, մշակել եւ պատրաստել անհրաժեշտ հող իրականացման համար ապագայում.

Առօրյա կյանքում, տաղանդը, որը համարվում է հոմանիշ հետ տաղանդով, հոգեբանության վրա սահմանման հայեցակարգի մի փոքր այլ է: Սա որակը անհատականության, արտացոլված է հաջող զարգացման ցանկացած գործունեության, մինչդեռ պահելով հետ իրենց հետաքրքրող: Grow արդյոք նման երեխան է հանճար, տաղանդավոր մարդը կախված, մասնավորապես, եւ թե ինչպես է լավ մտածել աշխատանքը շնորհալի երեխաների դպրոցում:

Առաջին, մենք պետք է բացահայտել այդպիսի երեխաներին: Կան ուսանողներ, ովքեր պարզապես կանգնել դեմ իրենց հասակակիցների. Նման դեպքերում, որպես կանոն աջակցությունը հոգեբանի վերաբերում ուսուցիչ: Երբեմն, արդյունքների վերաբերյալ է ստանդարտ իր պլանավորման մեթոդների, նա գտել է նրանց իրեն. Ամեն դեպքում, բավարար է ախտորոշման դասական թեստերի (օրինակ, Ayzenka, Amthauera et al.): Հաջորդ, ավելի մանրակրկիտ ուսումնասիրությունը անհատականության գծերը եւ բնութագրերի ուսանողների.

Իդեալական տարբերակ է, երբ աշխատանքը, որը իրականացվում է շնորհալի երեխաների տարրական դպրոցում. Ի վերջո, որքան շուտ դա սկսվում է, որ ավելի հավանական է, կստանա դրական արդյունքներ: Խթանել ստեղծագործական ունակությունները երեխաների իրականացվում, այնպես էլ դասարանում եւ արտադպրոցական աշխատանքների. Դա նպատակահարմար է ներգրավել նրանց մի շարք շրջանակների եւ բաժինների մոտ կանգնած իրենց շահերին:

Եթե դասարան հետ աշխատելու շնորհալի երեխաների անցկացրել ավելի հաճախ է ուսուցիչ, հոգեբան ուսերին, ինչպես նաեւ դասային ուսուցչին, ունի պատասխանատվություն է ամեն ինչից. Այն պետք է հիշել, որ այդ ուսանողները պետք է մի շարք խնդիրների հետ կապված հարմարվում նրանց թիմի եւ դպրոց ընդհանրապես. Օրինակ, շատ դեպքերում, նրանք հետաքրքրված չեն հասակակիցների խաղեր, որ նրանք վաղուց գերաճ, կարող են հայտնվել այս մեկուսացման եւ «անպիտան վիճակում»: Նրանք հաճախ բնութագրվում է նորարարական լուծումների եւ չցանկանալու ենթարկվելու ընդունված չափանիշներին: Հետ կապված ներքին անհրաժեշտության կատարելության, շատ շնորհալի ուսանողները, կարծես ցածր ինքնագնահատականը եւ զգացում դժգոհության:

Ժամանակն է ճանաչել եւ ուղղել այս եւ այլ խնդիրների, որ մեկը դրված է դպրոցական հոգեբանի: Բացի այդ, հետ աշխատանքը շնորհալի երեխաների համար պետք է ներառի բանակցություններ եւ սեմինարներ իրենց ուսուցիչների. Ուսուցիչները հաճախ վախենում են եւ խուսափել այդ ուսանողներին, քանի որ նրանք կարող են հարցնել բնօրինակը հարցին, հատակներ, ի լրումն, պահանջում է մեծ ուշադրության: Ուսուցիչը պետք է պատրաստ լինի զբաղվել ուսանողների հետ, մասնավորապես նաեւ, անպայման ջոկելը մինչեւ լրացուցիչ նյութ: Բարյացակամությունը եւ ըմբռնումը հոգեբանական բնութագրերի Այս խումբ ուսանողներ մեկի հիմնական սկզբունքներին, որոնք պետք է հավատարիմ մնալ ուսուցչի:

Կարեւորն այն է, որ շահագրգռեն երեխային սովորել, որը բավականին դժվար է. Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս իրականացնել ախտորոշման հնարավորությունները այդ երեխաների հաճախ նպատակով հետեւել դինամիկան: Ի լրումն, որ անհրաժեշտ է իրականացնել ուսումնասիրություն եւ դրանց անձնական հատկանիշները, ինչպես նաեւ մոտիվացիան: իրականացվել անհատական խորհրդատվություն կամ ուղղիչ դասեր եթե անհրաժեշտ է.

Հարկ է նշել, որ լավ կազմակերպված աշխատանքը, ինչպես շնորհալի երեխաների կապահովի հաղթողներին մրցույթներում եւ մրցություններում տարբեր մակարդակներում, ինչպես նաեւ բազմաբնակարան տաղանդավոր անձնավորության, որ հաջողությունը, որը նպաստել է մի փոքր ճանապարհով, եւ դպրոցի հոգեբան.