Հասկացությունը եւ տեսակները ինտեգրման կրթության Ինտեգրում կրթության ոլորտում, դա ...

Դուք կարող եք հաճախ լսում ենք, որ կա մի խնդիր, ինչպես, օրինակ, ինտեգրման կրթության Ինչ է, որ? Ինչպես է դա ազդում մեր կյանքի վրա: Որ ապագայում այն կարող է բերել մեզ:

ընդհանուր տեղեկություններ

Ինտեգրում կրթության ոլորտում չէ նորաձեւության, բայց անհրաժեշտություն է պատրաստել որակյալ մասնագետներ բոլոր ոլորտներում մարդու գործունեության. Ավելի Վլադիմիր Իվանովիչ Vernadsky ասել է, որ աճ է քանակի եւ որակի գիտելիքների, ինչպես նաեւ կնպաստի չվերանան սահմանների միջեւ տարբեր ոլորտներում գիտության. Եւ մարդիկ ապագայում մասնագիտանում կոնկրետ հարցերի շուրջ: ինտեգրումը տեխնոլոգիաների կրթության նպատակ ունի ինտեգրելու մասերի գիտության ինտեգրված համալիրում: Եվ դա ոչ միայն մեխանիկական միջեւ կապը տարբեր գիտելիքների եւ մոտեցման, որում նրանք փոխկապակցված են, եւ լուծել որոշակի խնդիրներ մարդիկ կարող են հանդես գալ համակարգված. Հայեցակարգը ինտեգրման կրթության բավական աղոտ: Դա պայմանավորված է բազմազանության տեսակների. Այսպիսով, ինտեգրումը կարող է դասակարգվել ըստ ուղղությունների, մեթոդների, ընթացակարգերի, եւ մակարդակներում ողջունում:

Թե ինչու է դա անել

Եկեք կենտրոնանալ արդյունքում նման քաղաքականության: Ինտեգրում կրթության մի մեխանիզմ է, որը միտված է զարգացման ստեղծագործական մտածողության մարդկանց: Նա նպատակ ունի արագացնել ինտենսիվացումը, կազմակերպել կրթական եւ ճանաչողական գործունեության եւ ձեռք բերել մի դիպլոմ մշակույթը: Սոցիալական ինտեգրումը կրթության ոլորտում ուղղված է ոչ միայն միավորել տարբեր գիտությունների եւ ցույց տալ ուղղությունը կոնտակտային միավոր, այլ նաեւ ապահովել, որ մարդիկ տալիս պատկերացում, թե ինչ է մեզ շրջապատող աշխարհը ավարտված է: Սա օգնում է շատ, եւ այն փաստը, որ նման մոտեցում օգտագործվում առնչությամբ տարբեր առարկաներից: Այսպիսով, ուսանողները ուսուցանվում են տեսողության ամբողջ միջավայրը, որպես ամբողջություն. Եթե դուք շեղվել այդ ուղղությամբ զարգացման, ինտեգրման վերածվում մակերեսին, հավաստիանալով ներկայությունը միջդիսցիպլինար կապեր.

Որոնք են առավելությունները

Այստեղ կարեւոր դեր են խաղում է ձեւավորման տեսակների ինտեգրման. Այսպիսով, եթե հաշվի առնենք, որ օրինակը կառուցվածքի, ապա պետք է նշել, որ այս միջոցառումը կարող է լինել միայն հորիզոնական: Որ նման է նյութական սկզբանե համակցված մի քանի առարկաների: Այնուհետեւ նա անցել ուսուցչին, որը սահմանում է դուրս տեղեկատվություն: Այս դեպքում, խնամք պետք է ձեռնարկվեն, որպեսզի առկա տվյալները չեն տրամադրվում է մի շարք պայմանների: Դա հնարավորություն կտա դատել արդյունավետությունը կառուցվածքի: Երկրորդ կարեւորագույն ազդեցություն ստանալուց հետո լիարժեք ներկայացվածության ժամանակակից աշխարհի պետք է արագացնել ուսուցման գործընթացը: Սա հնարավորություն է տալիս զգալի շահ ժամանակին.

կառուցվածք

Կան մի քանի մակարդակներ ինտեգրման, որոնք հորիզոնական համակցված խոշոր հիմքերի: Տարբեր հեղինակներ կարող եք գտնել փոքր տարբերությունները, սակայն ձեզ հրավիրում ենք կարդալ հետեւյալ մեթոդը բաժնի:

1. Ենթակա ինտեգրման. Այս դեպքում, երկու կամ երեք առարկաների պարտավորվել են բացել մեկ թեման: Դուք կարող եք գտնել այլընտրանքային նկարագրությունը, որտեղ ասվում է, որ դա պատկերավոր եւ նկարագրական մակարդակը: Բայց դուք պետք է հասկանալ, որ դա պարզապես հոմանիշ հասկացությունները.
2. Խնդրահարույց ինտեգրման. Այս դեպքում, հասկանում են, որ այդ մարտահրավերը ներգրավված է տարբեր առարկաների.
3. Կոնցեպտուալ ինտեգրման. Այս դեպքում, դա նշանակում է, որ քննությունը իրականացվում է մի քանի իրերի հետ, իրենց բոլոր մեթոդներով եւ միջոցներով:
4. Տեսական ինտեգրման. Այս դեպքում մենք համարվում փոխներթափանցման տարբեր տեսություններ:
5. Դիալեկտիկական ինտեգրման. Այս դեպքում, դա վերաբերում է օգտագործման սկզբունքների եւ հայեցակարգերի, որոնք վերաբերում են տարբեր ոլորտների գիտելիքների: Այլապես, Դուք կարող եք գտնել մի մեկնաբանման աշխարհում որպես համահունչ պատկերը.

բազմազանություն

Գործնականում, բաներ չեն, ինչպես հեշտ, ինչպես տեսականորեն. Կան մի շարք գիտության, որը տարբեր օբյեկտների, նրանք նայում աշխարհին հետ տարբերակելի դիրքում եւ օգտագործվում է մի շարք միջոցներով: Հետեւաբար, ինտեգրումը կրթության, դա չէ հեշտ խնդիր է. Այս ամենը պետք է արվի փորձառու մարդկանց կողմից: Նաեւ գիտելիքների ուսանողները ունեն լավ մասնագետներ: Եւ ապա կա հիմնական խնդիրը ինտեգրման կրթության բացակայությունն է անհրաժեշտ անձնակազմի. Ավելորդ է ասել, որ երիտասարդ սերունդը ուսուցիչների միշտ չէ ունենալ բավականաչափ բարձր մակարդակի կրթություն: Այն մարդը, ով անցկացնում է ինտեգրումը տարբեր առարկաների, պետք է հաշվի առնել, առկա հակասությունները: Մինչ օրս, ինտեգրումը մասնագիտական կրթության չի կարող պարծենալ ինչ - որ բան էական: Դեռ մի քանի օրինակներ, հնարավոր կապարի:

Ահա թե ինչպես պետք է միացնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ եւ արվեստը: Այս դասը կօգնի համակարգչային գրաֆիկայի! Կա նաեւ մի նման ինտեգրումը հատուկ կրթության. Խնդիրն ուսուցչի այս դեպքում մարդկանց սովորեցնել մտածել, իրենց սեփական կատեգորիաների, այնպես որ նրանք կարողացան համապատասխանի կոնկրետ միջոցառումներ եւ ընդհանրական եզրակացություններ: Զգալի դեր է, որը հնարավորություն է նայում ինչ - որ բան է անսովոր տեսանկյունից: Համաձայն եմ, որ օրինակ համակարգչային գրաֆիկայի անակնկալ էր:

արդյունք

Եկեք պատկերացնենք, որ մենք իրականացնում է ինտեգրումը դպրոցական կրթության. մենք կարող կենտրոնացած այստեղ այս հետեւանք:

1. Գիտելիքները պետք է լինի համակարգային:
2. Զարգացումը ճանաչողական հետաքրքրությունների:
3. Ձեւավորումը համոզմունքների եւ անձնական զարգացման համար:
4. Հնարավորություն է ամփոփել մատչելի տեղեկատվություն.

տարբեր մոտեցումներ

Կան մի քանի տեսիլքներ, թե ինչպես բաներ պետք է լինի: Մենք պետք է հաշվի առնել մի քանի տարբերակներ համար ինտեգրման կրթության Ավելին, ուշադրություն է դարձվելու եւ ներքին, եւ արտաքին զարգացումների: Հարկ է նշել, որ տեսլականը դինամիկ զարգանում է եւ տեւում է տարբեր ձեւերի եւ բովանդակության. Հետեւաբար, նրանք բավականին տարբերվում են միմյանցից: Ինտեգրումը այս դեպքում հասկացվում է որպես միասնության նպատակը, բովանդակությունը եւ սկզբունքների վրա: Վերջնական արդյունքը այդ փոփոխությունների, - առաջացնում երկու նոր ամբողջական գիտելիքներն ու հմտությունները համակարգի: Ինտեգրվելու հարցը կրթության, ի դեպ, առաջին անգամ բարձրացրել է այն օրերին, երբ առանձին առարկաներից փիլիսոփայության սկսեցին առանձնանա. Պայմանավորված է տարբերակման եւ խնդրի ասոցիացիայի ձեռք բերել գիտելիքներ: Հետո տարանջատման մեջ առանձին առարկաներից դադարեցրեցին բնական կապը իրադարձությունների եւ օբյեկտների. Ահա թե ինչ է որոշում, ինտեգրումը կրթության.

Առաջին փորձը

Է առաջին անգամ որոշել է արդարացնել անհրաժեշտությունը ինտեգրման, եթե Herbart: Նրանք հատկացվել է չորս մակարդակներում ուսուցման:

1. Հստակություն:
2. Association.
3. Համակարգ.
4. Մեթոդը:

Առաջին երկու աստիճանները, որոնք նախատեսված են ձեռք բերել գիտելիքներ: Իսկ մյուսները պետք է կապ հաստատեն նրանց եւ ճանապարհ հարթել համար նոր տեղեկություն: Անհրաժեշտ է, որ անձը կարող է հաստատել այդ հարաբերությունները գիտելիքների եւ տրամադրել նոր տվյալները հիման վրա փորձի:

ներքին զարգացումները

Մենք չենք կարող անտեսել JA Կոմենիուս, հանրային գործիչ եւ հումանիստ փիլիսոփա, որը առաջիններից էր մարդկանց, որոնք որոշել են կառուցել մի համակարգ, որը հիմնված է օբյեկտիվ օրենքների հարցերում ուսուցման եւ կրթության: Նրանք հրավիրվել էին հարստացնել մարդկային միտքն ու նրա ծանոթ երեւույթների եւ օբյեկտների, այնպես որ նա կարող է ընկալում զգայական աշխարհը: Այն ամենը մշակվել է էվոլյուցիոն տեսությանը Կոմենիուսի: Նա պաշտպանում դիրքորոշումը, ըստ որի, jumps չեն բնորոշ է մարդուն, եւ այն զարգանում է աստիճանաբար: Ըստ Կոմենիուս, խոստանալով կրթություն - սա, նշելով երկկողմ հարաբերությունները ողջ աշխարհում:

Դուք կարող եք նաեւ բերել եւ զարգացումներ KD Ushinsky: Դա անհնար է նշել դերը մարդու հոգեբանական եւ մանկավարժական հիմնավորման դիդակտիկ արժեքի միջեւ հարաբերությունների ուսումնասիրված երեւույթների եւ օբյեկտների. Նա նպաստել է մի զգալի վերափոխման կազմակերպության հարցերում ժողովրդի կրթության եւ ուսուցման. Իր օպերացիոն անգամ կարելի է կարդալ այդ գիրքը, "Man որպես առարկայի կրթության»: Իր ներկայությամբ միջառարկայական կապեր դիտարկվում է որպես մի մաս մեկ խնդրի ողջ կրթական համակարգի: Կան քննարկվել առանձնահատկությունները բերելու գիտելիքի գաղափարական համակարգը, քանի որ նրանք կուտակել, որ հարաբերությունները հասկացությունների, գործողությունների եւ դրանց արդյունքների մասին, ինչպես նաեւ առաջարկությունների ընդլայնման եւ խորացման տեսական գիտելիքներ: Այս ամենը ուղղված է, որպեսզի ի վերջո ձեւավորել գաղափարական համակարգ.

Իրականացումը գործնականում

Ինչ-որ բան vaguely նման առաջին անգամ կիրառվել է Մեծ Բրիտանիայում 20-րդ դարում: Այնուհետեւ, կոոպերատիվ հատուկ դասընթացներ են ստեղծվել, որի խնդիրն է ապահովել, որ ինտեգրման մասնագիտական գիտելիքների եւ գործնական աշխատանքների: Առաջին փորձը Ռուսաստանում ստացել է 20-ական թվականներին անցյալ դարում. Է Խորհրդային մանկավարժությանը մենք մեծ ուշադրություն դարձնել գիտնականներ, ինչպիսիք են NV Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, Վ. Ջրի կրողներն եւ շատ ուրիշներ. Այն crouches ձեւավորման մանկավարժությունը Խորհրդային Միության այդ ժամանակ: Հիմնարկեքը դպրոցի հասկանալու համակարգը եւ առարկան տրամաբանության հետ մեկտեղ, հղումներ. Գիտելիքները պետք է փոխադարձաբար օգտագործվել պետք է վերացնել կրկնօրինակ նյութական ձեւավորել ամբողջական տեսակետը համակարգի, այս ամենը դրվեց մի ժամանակ: Առաջադեմ դիտում ուսուցիչների արտացոլված են նոր մոտեցման վերաբերյալ structuring ուսումնական ծրագրերի եւ պլանների: Նրա կարեւոր մասն էր հաստատել այդ հարաբերությունները կյանքի եւ դպրոցի. Շնորհիվ իր լայն շրջանակ, այս մեթոդը գործողության էր անունը տրվել է միասնական մոտեցում: Հարկ է նշել, եւ ավելի կարեւոր է մանկավարժության եւ 30s եւ 50s անցյալ դարում: Բայց սա դուրս է սույն հոդվածի, այնպես որ, մենք չենք համարում այն.

Արդի փուլում

Այժմ, քանի որ դուք գիտեք, շատ են սիրում կրթության բարեփոխումների, այսպես ասած, որ դա նրանք, ովքեր նույնն է խորհրդային ժամանակաշրջանում, դա անհնար է: Չնայած նրան, որ հարցը ինտեգրման դեռ վճարվում բավականին մեծ ուշադրության: Սակայն, դա վերաբերում է միայն միջնակարգ եւ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում: Այսպես, ըստ ընդունված չափանիշներին բերված միասնությունը ընդհանուր, մասնագիտական եւ այլ պոլիտեխնիկական կրթության. Ինտեգրման մոտեցումները թույլ են տալիս կապել մասնագիտական եւ անձնական ձգտումները ուսանողների աջակցել նրանց ձեւավորման եւ մասնագետների պատրաստման ուղղությամբ: Ամփոփելով այս ամենը, պետք է նշել, որ թեեւ պետությունը արվեստի եւ ոչ թե իդեալական, դա դեռ թույլ է տալիս մեզ տրամադրել ուսուցում մարդկանց համար, ովքեր պատրաստ են ապրում եւ աշխատում է համայնքում եւ իր օգտին: Առավել կարեւոր է ստեղծել միասնական համակարգ գիտելիքների եւ տեսակետների վերաբերյալ աշխարհում, այնպես որ մարդը ինքն է կարող է սահմանել իր շահերը, ապահովել դրանց իրականացումը եւ այդպիսով աշխատում են ի շահ հասարակության: Որ խաղում մեծ դեր է ինտեգրման կրթության.