Մանկական նկարիչ

Բոլորը, առանց բացառության, երեխաները, մի օր սկսում են ծանր քաշել: Երբեմն նրանք դա անում են օրական 20-30 գծերով: Իրականացնելով հոգեբան, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Բաուլինա Մարիան համոզված է, որ նկարչությունը մեծ նշանակություն ունի երեխայի մտավոր զարգացման համար, չնայած այն բանին, որ արվեստի շատ արվեստի գործեր նման են Կարլսոնի նկարած նկարին, որը կոչվում է «միայնակ աքաղաղ»: Նույնիսկ 20-րդ դարի սկզբին երեխայի հոգեբանները որոշեցին օգտագործել երեխայի նկարը `որպես իր ներքին աշխարհը ուսումնասիրելու մեխանիզմ: Մշակված մեթոդներից ամենատարածվածը եղել են 3 նկարչական թեստեր. «Ոչ գոյություն ունեցող կենդանիների նկարագրություն», «տուն-ծառ մարդ» եւ «ընտանեկան նկարչություն»:

Սակայն, ցավոք, շատ ծնողներ, ունենալով երեխաների նկարահանումների սխեմաներ, սկսում են սխալ կերպով գնահատել իրենց երեխայի հորթը: Այսպիսով, օրինակ, եթե երեխան վերցրել եւ նկարել ամբողջ թերթը սեւ ներկով, դա չի նշանակում, որ այն մոտ է դեպրեսիայի, թեեւ մասնագիտական փորձարկումները ենթադրում են այս մեկնաբանությունը: Պատկերը պատշաճորեն «կարդալու» համար հարկավոր է վերլուծել ոչ թե մեկին, այլ շատ մանրամասներին, որոնց հետ անպայման պետք է ընդգրկվեն: Բացի այդ, գործիչը չի կարող լինել երեխայի մտավոր վիճակի անմիջական արտացոլումը, նա կարող է միայն որոշ չափով ցույց տալ երեխայի հոգեբանական վիճակում հնարավոր շեղումները: Նկարահանումները շատ կարեւոր են, հաշվի առնելով առարկայի տարիքը, հետախուզական մակարդակը եւ գրաֆիկական հմտությունները: Երեխան ավարտելուց հետո, պետք է նկարել նկարչի մասին, պարզել, թե ինչու է նա նկարել այս կամ այն խորհրդանիշը, նա ընտրեց այդ գույնը: Նախքան պատկերը կարդալը, պարտադիր է փաստերը հստակեցնել երեխայի իրական կյանքի ընթացքում: Անհրաժեշտ է տեղեկատվություն մուտքագրել այն մասին, թե ինչ է տեղի ունենում երեխայի հետ այս շրջանում: Եվ դեռ եկեք հաշվի առնենք այն հիմնական կետերը, որոնք հատուկ ուշադրություն են դարձնում երեխաների նկարների մեկնաբանմանը: 1. Երեխաների նկարների կառուցվածքը: Կարեւոր նշանակություն ունի թերթի յուրաքանչյուր բնույթի գտնվելու վայրը: Հաշվի առնելով նկարչությունը, ուշադրություն դարձրեք ` ընտանիքի բոլոր անդամները ներկված են: Եթե երեխան ինչ-որ մեկի մոռացավ, ապա դա կարող է ցույց տալ, որ «մոռացված» ընտանիքի հետ իր հարաբերությունները բացասական բնույթ ունեն: Եվ իր ներկայությունից զերծ մնալով թղթի վրա, երեխան ենթագիտակցորեն փորձում է վերականգնել ներդաշնակությունը իր զգացմունքների մեջ: Ավելի հաճախ երեխան չի քաշում ընտանիք առանց եղբայրների եւ քույրերի, բացատրելով այն փաստը, որ նա բավարար տարածք չունի: Գուցե նա ուշադրություն չի դարձնում, եւ երեխան մյուս երեխաներին մեղադրում է դրա համար: Հավասարապես կարեւոր է յուրաքանչյուր բնույթի չափը: Որոշակի մարդու համար ավելի շատ տարածք, այնքան ավելի կարեւոր է երեխայի աչքում: Սակայն դիրքորոշումը պարտադիր պետք է դիտարկվի կերպարի հետ միասին: Օրինակ, ծանր քողված գայլը, որն այնքան մեծ է, որ նապաստակի գրեթե տեղ չկա, եւ այն չի համապատասխանում բոլորին, խոսում է այս կենդանու դիմաց երիտասարդի վախի մասին: Բայց մի մեծ հայրիկ գեղեցիկ գլխարկի եւ կարմիր պայծառ բաճկոնում ձեզ կասի, որ այս հայրը աշխարհի լավագույն եւ սիրված հայրն է: Հոգեբանները նույնիսկ սկսում էին կատակում այդ մասին. Քիչ ժամանակ է մնացել մինչեւ Ամանորի մոտեցումը, նկարում ավելի շատ տարածություն է բերում նվերներով տոպրակ: Սակայն հերոսների տեղը իսկապես կարեւոր չէ: Տարածական ընկալումը դեռեւս լիովին չի զարգացել փոքրիկ մարդու մեջ եւ դժվար է նրան ուղղել մի կտոր թղթի վրա: Ավելի տեղեկատվական բնույթ է կրում ներկված կերպարների փոխազդեցության եւ հարեւանության ուսումնասիրությունը ` նկատի ունենալով, թե որքան մոտ է նկարչության մանրամասները միմյանց, եթե նրանք ընտանիքի անդամներ կամ ծանոթներ են, ապա արդյոք նրանք ձեռքեր են պահում, կամ նկարիչը նրանց հեռացրել է: 2. Երեխաների նկարների գրաֆիկական առանձնահատկությունները: Այսօր հոգեբանները հեռացել են այն տեսակետից, թե երեխայի նկարում մուգ գույնը (սեւ, մոխրագույն) անուղղակիորեն ցույց է տալիս, որ երեխայի խեղված վիճակում, կարմիրը պարտադիր կերպով արտացոլում է ագրեսիվությունը, իսկ կանաչը, ամենայն հավանականությամբ, ցույց կտա հիվանդի բավարար, հանգիստ ներքին վիճակին: Իսկ երեխայի հոգեբանները գործնականում այլեւս չեն հասկանում սիրտը, եթե նկարում տեսնեն փոքրիկ կարմիր գլխարկի գլխի վրա սարսափելի մանուշակագույն կետ: Բոլոր երեխաները, լինելով իրական հետազոտող, մեծ հետաքրքրություն են ցույց տալիս բոլոր գույների համար: Այսպիսով, սեւ ուսումնասիրելով, նրանք հակասում են սպիտակ թղթի վրա: Դե, ինչ է օգտագործվում դեղին նկարել դեղին մատիտով, եթե դեռեւս չեք տեսնում որեւէ բան: Մեկ այլ հարց սեւ գրիչ է `մեկ հարված` եւ մայրը եւ հայրը կարող են գնահատել երեխայի տաղանդը: Վերլուծելով ընտրված գույները, դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք ընտրության օրինակին: Եթե երեխան նահանջում է կանաչ եւ իր մոր կողքին, նույն հագուստով, ապա դա ցույց է տալիս, որ ինքը իրեն հետ է մտնում, այսինքն `իր մոր հետ հոգեբանական շփումը շատ ուժեղ է: Կարեւոր նշանակություն ունի կերպարների նկարագրություն: Որքան ավելի շատ ուշադրություն է դարձնում երեխային ավելի ճշգրիտ պատկերում մեկ կամ մի օբյեկտ, այնքան ավելի կարեւոր է նա իր կյանքում իրական կյանքում: Այստեղ իհարկե տարբեր գույնի կամ դորիսովկիի օգնությամբ տարբեր զարդեր են: Եթե ձեր երեխային մեծ աչքերով գցում է մեծ գլխին, ապա դրանք զարդարված են երկար թարթիչներով, եւ նրա զգեստները շատ զգույշ եւ կոկիկ ստվերում են, դուք չեք կարող անհանգստանալ նրա ինքնագնահատականի մասին, նա ճիշտ է: Եվ հակառակը, եթե բնույթը նկարագրված է զուտ սխեմատիկ, ապա երեխա կյանքում մեծ նշանակություն չի տալիս: Բացի այդ, դուք պետք է կարողանաք առանձնացնել կարեւոր մանրամասները սովորական կարծրատիպային այնպիսի բաներից, որոնք երեխան սովորել է նկարելու ուսուցման գործընթացում: Օրինակ, սարսափելի ագրեսիվ մարդակերության դեմ ժպիտը, ոչինչ չի փոխվի: Պարզապես երեխան գիտի, որ «դեմքին պետք է ժպտում նկարել»: 3. Նկարահանման գործընթացը: Հաշվի առնելով նկարչության շատ գործընթացը, դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք հետեւյալին. - առանձին մասերի նկարագրության հերթականությունը. - ճշգրտման պահի պահեր, - արդյոք երեխան վերադառնում է արդեն ավարտված օբյեկտների եւ մանրամասների: Շատ կարեւոր է լսել երեխայի իր գլուխգործոցների մասին մեկնաբանությունները եւ հստակեցնել հեղինակի անունը: Պարզապես երբեմն, առանց հատուկ բացատրությունների, դժվար է հասկանալ, թե երիտասարդ նկարիչը նկարել է: «Պիրատների տունը» եւ «արքայադուստր հեքիաթային տունը» կարող են նույնը նայել: