Միջանձնային հարաբերությունները դեռահասների

Միջանձնային հարաբերությունները դեռահասների կառուցվում են այն ժամանակ, իրենց հոգեհուզական փոփոխությունների. Պատանեկություն բնութագրվում է վերացման նախկինում սահմանված վարքագծի կանոնների եւ ձեռքբերման նոր հատկություններ եւ սոցիալական նորմերի: Երեխան դառնում տեղյակ իրենց պատկանող աշխարհի մեծահասակների, ընդլայնելով սահմանները հասարակության, կա տեղեկացված իրեն եւ մեկի կողմից «ես», ինքնաիրացման սկսվում.

Բոլորը դրանք վերակազմակերպման է psyche եւ ֆիզիոլոգիայի մի դեռահաս ստիպված է փոխել վերաբերմունքը դեպի հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ. Միջանձնային հարաբերությունները դեռահասների այս ժամանակահատվածում հիմնված են բազմաթիվ գործոններից:

Այն վաղուց արդեն ապացուցված է, որ ձեւավորվի «ինքնորոշման հայեցակարգի» եւ ինքնության, ինչը հետագայում շատ մեծ նշանակություն ունեն շինարարական հարաբերությունների միջեւ դեռահասների, կարեւոր դեր խաղալ է միջանձնային հարաբերությունների երեխայի ընտանիքի: Կարեւոր գործոններ են երեխայի սոցիալականացման: մակարդակը կրթության ծնողների, իրենց զբաղմունքի, հոգեբանական իրավիճակի ընտանիքում, նյութական հարստության եւ այլն Բոլոր այդ գործոնների են հիմնականում մանկությունից կանխորոշել ճանապարհը կյանքի երեխայի. Ազդեցության տակ այդ գործոնների, ինչպես նաեւ կապը տվյալ երեխայի նրա կրթության առաջնահերթությունները կյանքի հետ էջանիշ: Ին անհատական զարգացման գործում երեխայի մեծապես ազդել է հարաբերությունների ծնողների: Կարծրատիպը նրանց վարքի, ապա լիովին պատճենումը, երբ ձեւավորման միջանձնային հարաբերությունները պատանեկություն: Եթե ընտանեկան մթնոլորտ է անբարենպաստ, ծնողները պնդում են, չեն կարողանում գտնել ընդհանուր լեզու, կամ ծնողներին, հարբեցողների, թմրամոլների, դա կանխատեսվող է ապագա երեխայի-teen:

Բայց նույնիսկ սոցիալապես ապահովված ընտանիքներում, կրթությունը կարող է գնալ տարբեր ուղղություններով: Եթե ընտանիքը երեխան չունի իրավունքներ, եւ նրա վարքագիծը կառավարվում է կանոնների եւ արգելքների, ապա երեխան կարող է աճել անկենդան, բացակայությունը նախաձեռնությամբ, ոգեշնչել մի արարած, որը չի կարող լինել լիարժեք հասարակության անդամ: Մեկ այլ դեպքում, երբ ընտանիքը ժողովրդավարության, ապա երեխան կարող է դառնալ անկախ, կարող է որոշումներ կայացնել եւ գործել մարդկային:

Միջանձնային հարաբերությունները դեռահասների սկսում է ձեւավորել խմբեր կամավոր (ընկերներին), կամ ձեւավորված մեծահասակների (դպրոցներ, ակումբներ եւ այլն): Թիմը, որպես կանոն, սկսում են արտահայտելու անձնական հատկանիշները բոլոր անհատների, իսկ եթե խումբը կազմված անհավասար սոցիալական կարգավիճակը եւ նյութական բարեկեցության երեխաների, այդ հակամարտությունը սկսում. Թիմը բաժանվել խմբերի, որոնց անդամները ընդհանուր շահեր (միշտ չէ, որ կառուցողական): Այնպես որ, սովորաբար, դասարանում կա մի խումբ, asocial թափառաշրջիկությամբ պատանիների, ովքեր alkogoliziruyutsya, ծխում ու չցուցադրել այլ առանձնահատկությունները deviant վարքի: Կան դասեր ու խմբերը դեռահաս աղջիկների, ովքեր հայտնի է հակառակ սեռի հետ, նրանք հակված են արագացված սեռական զարգացումը եւ հակված են ցուցադրում, «առնչվում»: Նրանց վարքը բնութագրվում է նրանով, ամոթի, վառ հագուստով եւ դիմահարդարում. Այս աղջիկները սովորում են վատ, չեն սահմանել նպատակներ է կրթություն ստանալ, կամ դառնալ լիիրավ անդամ հասարակության:

Կա մի թիմ, եւ երիտասարդները, ովքեր աչքի են ընկնում իրենց ցածր վարքի, ճկունություն, նրանք հաճախ զոհեր ալկոհոլի խմբերի դեռահասների: Որպես կանոն, սրանք երեխաներ, որոնց վարքագիծը մշտապես կարգավորվում ծնողական արգելքները. Նրանք հաճախ ցածր ինքնագնահատական, որ դրանք փակվել է եւ ինքնամփոփ են, հիվանդ գնալ հետ շփման հասակակիցների.

Միջանձնային հարաբերությունները դեռահասների շատ բարդ գործընթացի ձեւավորված է մի շարք գործոններով, սակայն առավել կարեւոր դերը այս գործընթացում պատկանում է ծնող-երեխա հարաբերությունների ընտանիքում.