Նկարահանումներ մանկապարտեզի առաջին երեխայի խմբում

Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ պետք է լինի առաջին խմբում: Նախադպրոցական հաստատություններում ներդրվել են դաշնային կրթական չափորոշիչներ: Նրանք ներգրավել են բոլոր մշակութային գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար որոշակի կանոններով:

Ծրագրի առանձնահատկությունները

Մանկապարտեզի առաջին երեխայի խումբը նկարահանվում է տարբեր մեթոդներով: Եկեք վերլուծենք դրանցից մի քանիսը `հասկանալու համար, որ նման գործունեությունը նախադպրոցական հաստատություններում իրականացնելու հրատապություն է:

Տեսողական գործունեության կարեւորությունը

Առաջին կրտսեր խմբում նկարելը (GEF) ընդգրկված է տեսողական գործունեության ծրագրում: Երեխաները ոչ միայն նկարում են, այլ նաեւ տարբեր հայտեր են անում, զբաղվում են մոդելավորմամբ, ինչը անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատական զարգացման համար:

Առաջին երիտասարդ խումբը նկարում է երեխաներին, քանի որ իրենց ստեղծած գեղեցիկ եւ ինքնատիպ բան է ստեղծում: Երեխաները կուտակվում եւ ընդլայնում են անձնական փորձը, որոնք նրանք ստացել են զգայարանների միջոցով: Խորհուրդ է տրվում երեխաներին 2-3 տարվա տարեցտարի ակտիվ տեսողական գործունեություն ծավալել:

Առաջին երիտասարդ խմբում կատարվում են տարբեր նկարներ, ըստ Մ.Ա. Վասիլեւայի կողմից մշակված ծրագրի:

Ծրագրի նպատակը

Այն ներառում է ոչ միայն առաջին երիտասարդ խմբում նկարելը, այլեւ մոդելավորում, դիմել: Կան դասեր, որոշակի կարգով, բարդության բարձրացման համար: Անհրաժեշտության դեպքում (հաշվի առնելով երեխաների անհատական հատկանիշները) հնարավոր է դասերի բովանդակության որոշակի ճշգրտում, ինչպես նաեւ դրանց կատարման հերթականության փոփոխություն:

Ծրագրում պետք է հաշվի առնել տարածքի տարածաշրջանային առանձնահատկությունները, նախադպրոցական հաստատության ուղղությունը:

Ծրագրի դրույթները

Առաջին երիտասարդ խմբում բամբակի բադերի հետ նկարելը իրականացվում է հաշվի առնելով հետեւյալ տեսական դիրքերը.

1. Նախադպրոցական հաստատությունում նման տեսողական գործունեություն կրթական եւ դաստիարակչական աշխատանքների անբաժանելի մասն է, ունի տարբեր ուղղություններով կապ:

Երեխայի լիարժեք զարգացման եւ դաստիարակության համար կարեւոր է ունենալ հարաբերություններ մոդելավորման դասերի հետ `նկարահանելով ակտիվ խաղային գործունեություն: Առաջին երիտասարդ խմբում ոչ ավանդական խաղարկությունը մեծացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների արվեստը: Ուսուցիչը օգտագործում է հաղորդակցման խաղերի եւ գեղարվեստական ստեղծագործությունների մի շարք ձեւեր:

Օրինակ, երեխաները ներծծում են տիկնիկների անկյունում սեղանի շուրջ զարդարելու համար: Բացի դրանից, ուսուցիչը օգտագործում է մի շարք խաղային տեխնիկա եւ տեխնիկա: Երեխաները բարեկամներ են դնում իրենց սիրելի խաղալիքների համար, նախուտեստներ են կենդանիների համար:

Պլաստիլին եւ երեխաների համար ներկերը հետաքրքիր խաղ են դառնում, հաճելի անակնկալներով:

2. Երեխաների երեւակայության եւ ստեղծագործության ձեւավորման համար կարեւոր է զարգացնել գեղագիտական միջավայրը:

Այս խնդիրը երեխաների համար ներկերի հաջող հաղթահարում է: Երեխաները ներգրավված են հետաքրքիր եւ հուզիչ գործընթացում: Ուսուցիչի հետ միասին նրանք դառնում են իրական նկարիչ-դեկորատոր: Մատիտի երեխաների նկարները, ինչպես նաեւ ջրաներկային ներկերը վերածվում են դեկորացիայի, զարդարում են պատերը պատնեշում:

Նախադպրոցական երեխաների համար գեղարվեստական ճաշակի ձեւավորման համար առանձնահատուկ նշանակություն ունի նյութերի ճիշտ ընտրությունը, ինչպես նաեւ ուսուցիչների բարեգործությունը իրենց աշակերտների համար:

3. Հմտություններ զարգացնելու համար անհրաժեշտ է իմանալ երեւույթները եւ օբյեկտները:

Մատիտի երեխաների նկարները օգնում են զարգացնել մատների շարժիչ հմտությունները: Նկարչի վրա աշխատելով, նախադպրոցական տարիքում ձեւավորվում է օբյեկտի չափսերի պատկերավոր գաղափարը, այն ամրագրվում է ուղեղի կողմից: Նման փորձի անընդհատ հարստացման եւ զարգացման հետ մեկտեղ տարբեր առարկաների եւ երեւույթների ճիշտ հասկացություն է տեղի ունենում:

Ծաղիկները նկարահանելով առաջին երիտասարդ խմբում թույլ են տալիս սովորեցնել ձեռքերը շարժող երեխաներին: Պարզ թվերից մինչեւ բարդ երկրաչափական ձեւերի աստիճանական անցումը, նախադպրոցական տարիքում սովորողը սովորեցնում է պատկերացնել շրջակա աշխարհի տարբեր երեւույթները եւ օբյեկտները:

Առաջին երիտասարդ խմբում մատը նկարելը տարբերվում է մոդելավորման գործընթացից: Գծագրումը ներառում է գծային գծերի փոխանցում, եւ համաձուլվածքները կապված են ծավալի, զանգվածի հետ: Շնորհիվ շարժումների ձեւավորման յուրացման, երեխաներին տրվում են ստեղծագործության համար լիարժեք ազատություն: Օրինակ, առաջին փուլում երեխաները պարզապես մատների վրա շերտերով հարվածում են, գաղափարական գեղարվեստական գաղափար ստանալով:

Հոգեբանները համոզված են, որ այն նկարել է, կիրառել, մոդելավորում, որը դրականորեն ազդում է երեխայի երեւակայության, մտածողության, ուշադրության, հիշողության վրա: Բացի դրանից, գեղարվեստական ստեղծագործությունը նպաստում է անկախության, ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, որը հանդիսանում է Նախադպրոցական ուսուցիչների առջեւ ՀՀ կրթության նախարարության կողմից սահմանված հիմնական խնդիրներից մեկը:

Ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին վերլուծել կատարված աշխատանքը: Օրինակ, «Ձմեռը» թեմայով առաջին կրտսեր խմբում նկարելը կարող է վերածվել իսկական տոնի: Նախ, տղաները օգտագործում են իրենց գույները `նկարելու ձմեռային, ամանորյա տոների հետ կապված իրենց ասոցիացիաները: Այնուհետեւ նկարները «կյանքի են գալիս», որոնց հետ նախապատմականները գալիս են հետաքրքիր եւ անսովոր հեքիաթներով:

Ցանկալի է նկարահանել «Ձմեռ» թեմայով առաջին խմբի կրտսեր խմբում տղաների կողմից կատարված բոլոր պատկերների հավաքական դիտումը: Դուք կարող եք նաեւ գունագեղ ցուցահանդես կազմակերպել ծնողների համար Ամանորի նախաշեմին:

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբում ունի իր առանձնահատկությունները, ուստի դասախոսը հարմարեցնում է տեսողական գործունեության դասերին: Աստիճանաբար պալիտրա գույների թիվը մեծանում է, խնդիրն ավելի բարդ է դառնում: Մենք առաջարկում ենք դասընթացի տարբերակներ, որոնք կարող են իրականացվել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ:

Տեսողական գործունեության ծրագրի առանձնահատկությունները

Դասերը ուղղված են գեղագիտական ընկալման զարգացմանը, ուրախության եւ գեղեցկության զգացողության ձեւավորմանը: Նկարահանումների ընթացքում աստիճանաբար ընդգրկվում են երկու ձեռքերով շարժումները օբյեկտի վրա, նրա եզրին եւ աշխատանքը հետագծելու համար:

Շնորհիվ դրական զգացմունքային տրամադրության ստեղծման շնորհիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխաները գաղափար են ստանում ապարատների եւ նկարների պատրաստման առանձնահատկությունների վերաբերյալ:

Նկարչություն

Երեխաները դասարաններում առաջարկում են այնպիսի թեմաներ, որոնք կօգնեն փոխանցել շրջակա աշխարհի գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը, զգույշ վերաբերմունք ձեւավորել երիտասարդ սերնդի շրջակա կենդանի օբյեկտների համար: «Աշնան» թեմայով առաջին գունավոր խմբում նկարելը գունավոր ընկնում տերեւների պատկերն է: Աշխատանքի ընթացքում երեխաները սովորում են, թե ինչպես աշխատել օրինակի վրա, խառնել գույները: Ուսուցիչը զարգացնում է մատիտի, խոզանակի, զգացմունքային գրիչի ճիշտ գրավման հմտություններ:

Նա վերահսկում է խոզանակի ճշգրտությունը, խոզանակ հարվածների ժամանակ ստուգում է հանգիստ ձեռքը: Դասընթացի ընթացքում երեխա զարգացնում է ճշգրտությունը, քանի որ պետք է խոզանակն իջնել ջրի մեջ, հեռացնել մեկ ներկի մնացորդները, կիրառել մեկ այլ գույն `խոզանակին: Ուսուցիչը սովորեցնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին եւ աշխատելու թղթի սալիկի հետ: Երեխաները զգուշորեն ջնջում են խոզանակը մի կտորի կամ անձեռոցիկի վրա, հեռացնելով ավելորդ ջուրը:

Ձեռք բերված հմտությունները համախմբելու համար դուք կարող եք նկարահանել «Կենդանիներ» առաջին երիտասարդ խմբում: Դասի թեման պատահական չէ ընտրված: Բացի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին վիզուալ հմտություններ ներգրավելուց բացի, մանկավարժի խնդիրն ընդգրկում է նաեւ երեխաների զարգացումը: Երբ ձեր սիրած կենդանիները նկարելը, երեխաները ոչ միայն բարելավում են իրենց գեղարվեստական հմտությունները, այլեւ զարգացնում են կենդանու տեսքը, նրա առանձնահատկությունները:

Ոչ պակաս ճանաչողական բնույթ կկրի առաջին «Վայրի կենդանիներ» երիտասարդ խումբը: Երեխաները կենդանիների մասին պատկերացում ստանալուց հետո կարող եք շարժվել եւ հրավիրել նրանց, նկարագրել կենդանիների աշխարհի այլ ներկայացուցիչներ:

Երեխաների գաղափարները ամրացնելու համար ծաղիկների անունները, մանկավարժը կարող է հետաքրքիր խաղեր անցկացնել: Երեխաները դեկորատիվ գործունեություն ծավալելու համար դասերից մեկը կարող է նվիրված լինել Սուրբ Ծննդյան խաղալիքների պատրաստմանը: Պատրաստի զարդեր կարելի է օգտագործել զարդարել Ամանորի գեղեցկությունը մի խումբով:

Նյութերի, բծերի, հարվածների, գծերի, ձյան պատկերների ռիթմիկ կիրառման ուսուցման համար, իջեցնող տերեւները, անձրեւի կաթիլները, իդեալական են:

Նախաձեռնողներին ուղղանկյուն, կլորացված օբյեկտների պատկերին, ինչպես նաեւ մի քանի ձեւերի համադրություն բերելու համար դուք կարող եք նկարել տրեյլերներ գնացքով, նեվալաշիով, ձնեմարդերով:

Պարզ պատմական գծերի կրկնակի կրկնօրինակմամբ, օրինակ, փշրանքները, բզեզները, թիթեռները, ուսուցիչը երեխային սովորեցնում է բոլոր թերթերում ցուցադրվող օբյեկտները հավասարապես ցուցադրելու համար:

Արվեստի ստեղծագործական դասընթացների ժամանակ ուսուցիչը սովորեցնում է իր ծխերը ստեղծել փոքրիկ հողամասեր: Նման գործունեությունը ներգրավում է երեխաներին, խթանելու իրենց երեւակայության, ստեղծագործ երեւակայության զարգացմանը:

Նկարչական դասերից հետո նախադպրոցական տարիքի երեխաների հմտությունների պահանջները

Նկարահանումների առաջին տարվա վերջում երեխաները պետք է ցուցադրեն զգացմունքային արձագանք, երբ տեսնեն մի շարք նկարազարդումներ, հաշվի առնելով բնական օբյեկտները, արվեստի ստեղծագործությունները:

Նրանք հեշտ է ճանաչել այն նյութերը, որոնցով դուք կարող եք նկարել նկարներ, տարբերել գույները, ունենալ գաղափարներ ժողովրդական խաղալիքների (երիկամների տիկնիկներ, տիկնիկներ):

Բացի այդ, նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է նկարեն պարզ մարկերների, մատիտների հետ, պարզ կոմպոզիցիաներ ներկերով, մտածեն իրենց արվեստի գործերի մի պարզ սյուժեի միջոցով: Մանկապարտեզում կրթություն ստանալու առաջին տարին անցած երեխաներին ներկայացվող պահանջներին, պահանջները բավարարվում են դաշնային պետական չափանիշներով.

• Ընտրեք գունային գամմա, հաշվի առնելով պատկերի առանձնահատկությունները.
• Ճիշտ պահել մարկերներ, մատիտ, ներկ, խոզանակ;
• Ընտրեք բաղադրություն մի քանի առարկաներից:

Ծրագրի նյութի բաշխման տարբերակը ուսումնական տարվա համար

Ընթացքում աշնանը կարող եք նախապատրաստել ներածական դաս, որտեղ երեխաները կծանոթանան մատիտների հետ: Բացի պատշաճ կերպով անցկացնելուց, ուսուցիչը պետք է սովորեցնի երեխաներին թղթի վրա մատիտի հետքը թողնել: Այնուհետեւ երեխաները իրենց մատը վարում են գծերի վրա, որոնք հիշեցնում են տարբեր կոնֆիգուրացիաների եւ օբյեկտների առանձնահատկությունները:

Ձեռնարկի ազդեցությունը առավելագույնի հասցնելու համար, բացի նկարչից, հնարավոր է նաեւ երեխաներին առաջարկել տարբեր ձեւավորված օբյեկտների մոդելավորում: Օրինակ, եթե նախադպրոցական տարիքի երեխաները կներկայացնեն թղթի վրա մատիտով շրջանակներ, ապա նրանք ստիպված կլինեն զսպել դրանք եւ պլաստիլինայից:

Երկրորդ դասը կարելի է անել «Անձրեւ» թեմայով: Դրա նպատակն է փոքրիկներին ուսուցանել պատկերների տեղափոխումը, որոնք նրանք տեսնում են առօրյա կյանքում, թղթի վրա: Դասընթացի ընթացքում երեխաները սովորում են կարճ գծեր ու փոքր հարվածներ քաշել, ձեռքին մատիտ անցկացնել: Օգտագործելով խաղային տեխնիկան դասի վրա, մանկավարժը զարգացնում է իր երեխաների նկարել ցանկությունը:

Գունավոր թեմա գնդակների համար

Այս դասընթացը նպատակ ունի երեխաներին ուղիղ գծեր ներկայացնել: Ուղիղ եւ ուղիղ գծերը գնդերի մեջ լրացնելը երեխաներին կազմում է օբյեկտների պատկերի պատկերը: Աշխատանքի ընթացքում նախադպրոցական տարիքի երեխաները ձեռք են բերում գեղագիտական ընկալում:

Մշակել գծերի կառուցելու հմտություն, կարող եք դաս անցկացնել «Հատված ծածկոց» թեմայով: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս իրենց աշխատանքը, բացատրում է, թե ինչ գույներ է նա օգտագործել այդ աշխատանքում: Այնուհետեւ երեխաները հրավիրվում են ցույց տալ իրենց երեւակայությունը եւ ստեղծել իրենց ստեղծագործությունները: Երեխաների համար երեւակայությունը զարգացնելու համար նրանք չեն սահմանափակվում գույների ընտրությամբ:

Բացի մատիտներից, այդպիսի օկուպացիան կատարվում է խոզանակով: Երեխաները սովորեցնում են ներկել խոզանակի վրա, ճշգրիտ տարածել այն թղթի վրա, գեղեցիկ եւ նույնիսկ շերտ: Բացի այդ, դասում, նախակրթարանները ձեռք են բերում խոզանակից լրացուցիչ կաթիլ հանելու ունակություն, ջրի մեջ խոզանակ լվանում, նոր գույն կիրառելու համար: Ուսուցիչը շարունակում է երեխաներին ծանոթացնել գունավոր պալատի հետ, ձեւավորել դրանք մի քանի գույների հնարավոր խառնուրդի գաղափար:

Դասի «Տերեւների գունավոր գորգ» թեմայով դասավանդվում է գեղագիտական ընկալում, ստեղծվում է օբյեկտների եւ բնական օբյեկտների մասին պատկերացնող գաղափարներ: Toddlers- ը սովորում է խոզանակն իջեցնել ընտրված ներկին ամբողջությամբ կպցնելով, որոշակի ձեւի թռուցիկներ նկարել:

Դասի «Գունավոր Գլոմիրուսում» նախադպրոցական տարիքի երեխաները հարթ շարժումներով շրջում են շրջանաձեւ շրջանաձեւ գծեր, առանց թղթի մատիտ կամ մարկեր: Դասընթացի ընթացքում ուսուցիչը առաջարկում է, որ նրանք օգտագործում են տարբեր գույներ `տեսնելու պալիտրա գեղեցկությունը:

Սանրվածքի օճառի փուչիկները նկարելիս երեխաներին տրվում են հմտություններ, որպեսզի իրենց ձեռքին մատիտ անցկացնեն, ինչը նրանց համար օգտակար է նրանց ուսուցման ընթացքում: Բացի այդ, դասը ներառում է գույնի ընկալման զարգացումը, քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առաջարկվում են տարբեր գույների աշխատանք:

Դասընթացի հետաքրքիր տարբերակներից մեկը եկեք ընդգծենք մանկապարտեզում նման նկարչություն դասավանդելու ժամանակ, որի ընթացքում երեխաներին հնարավորություն տրվում է մտածել հետագա նկարների սյուժեի միջոցով: Նման մոտեցումը խթանում է նախադպրոցական դաստիարակների ստեղծագործական մտածողության զարգացմանը, օգնում է նրանց զարգացնել երեւակայությունը:

Եզրակացություն

Երեխաների նախադպրոցական տարիքում անցկացված բոլոր նկարչական դասընթացները նպատակ ունեն զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատական ունակությունները `գեղագիտական զգացողություն ստեղծելով: Երեխաները ստանում են ոչ միայն ստեղնաշարի, ներկերի, բծերի հետ աշխատելու նախնական հմտությունները, այլ նաեւ զարգացնում երեւակայությունը, ձեւի գաղափարը, տարբեր առարկաների չափերը:

Կախված այն ձեւից, որ նախադպրոցականները պետք է ներկայացնեն, նրանք որոշակի հմտություններ են զարգացնում: Օրինակ, երբ գունավոր գնդակներ կամ գնդակներ նկարելը, տոլտերը, ինչպես նաեւ կլոր օբյեկտների գաղափարի ձեւավորումը, դրական զգացումներ կկրի: Սա կարեւոր է նրանց համար դրական վերաբերմունքի ձեւավորումը ոչ միայն նկարելու, այլեւ ցանկացած այլ գեղարվեստական ստեղծագործության համար: Բացի խաղարկությունից, ցանկալի է ներգրավել ծրագրի մոդելավորման, ինչպես նաեւ գունագեղ դիմումների ստեղծումը:

Աշխատանքի տարբեր ձեւերի համադրությունը `դրանք լրացնելով խաղային գործունեությամբ, նպաստում է ներդաշնակ զարգացած անձի ձեւավորմանը: Հետաքրքիր լուծում կլինի կոմպոզիտային վահանակի ստեղծումը, որտեղ առկա են նկարչության, մոդելավորման, կիրառման տարրեր:

Մինչեւ Ամանորյա տոները, երեխաները իրենց դասատուի հետ միասին կարող են պատրաստել նմանօրինակ նվերներ մայրերի եւ պապիկների համար: Ներկերի օգնությամբ պատրաստվում է մի նյութ, որի վրա գունագեղ խաղալիքներով տոնածառ է ստեղծվում դիմումի ձեւով: Մոդելավորման տարրը կարող է դառնալ բանան, որը փորձում է թաքցնել կանաչ գեղեցկության տակ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ստեղծագործական երեւակայությունը զարգացնելու համար ուսուցիչը կարող է առաջարկել մի բանաձեւ, օվալ, եռանկյուն, ուղղանկյուն ձեւով նկարել: Երեխաները ոչ միայն ընդգծում են երկրաչափական ձեւերը, այլեւ սկսում են մտածել պատկերավոր կերպով, ինչը նպաստում է իրենց մտավոր ունակությունների զարգացմանը:

Յուրաքանչյուր դասի մանկավարժը իր աշակերտներին դաստիարակում է նկարչության եւ գեղարվեստական ստեղծագործության սերը: Տարվա վերջում երեխաները պետք է ձեւավորվեն թղթի վրա ուղիղ, հարթ գծեր կիրառելու հիմնական հմտություններ: Նրանք պետք է պատշաճ կերպով անցկացնեն խոզանակ իրենց ձեռքերում, կիրառեն ճիշտ գույնի կտորները, գեղեցիկ պատկերներ: