Վերլուծություն դասերի նախադպրոցական ԳԷՀ: նմուշ սեղան

Ինչպես արտացոլված է երեխաների հաճախում մանկապարտեզներ, ներդրմանը ԳԷՖ. Այս հարցը հանգեցնում է անհանգստանալու, որ յուրաքանչյուր ծնող: Նախկինում, որ առաջնահերթությունը ուսումնական գործընթացի նախադպրոցական հաստատություններում էր պատրաստել դպրոց. Նրանք, ովքեր ծանոթ են ԳԷՖ-ի ծրագրի, նշել է, որ այժմ մանկապարտէզի շրջանավարտները չեն պահանջում կարողությունը կարդալու եւ գրելու: Այժմ նա պետք է դուրս գալ պատերից DOW ներդաշնակորեն զարգացած անհատականություն, պատրաստ է տեղավորվում դպրոցական համակարգի եւ դիմադրել կյանքի խնդիրների. Շեշտադրումը կատարվում է կրթության այսօրվա երեխաների, ովքեր մեծանում է տարեկանում համաշխարհային տեղեկատվական հարձակման.

Ըստ այդմ, խմբի նիստերը պետք է համապատասխանի նորարարությունների: Հետեւաբար, պետք է մշտական վերահսկողություն թիմի: Որպեսզի դա անել, մի վերլուծություն դասերի նախադպրոցական ԳԷՀ ավագ դասախոս, առաջնորդության խորհրդական կամ ուսուցիչ անմիջական ինքնադիտողություն: Գնահատվում է որպես աշխատանքային միավոր եւ վերջնական արդյունքների վրա: Հիմնական բանը, զննման համար պետք է որոշի, թե ինչ նպատակով է դա անցկացնում է ուսումնասիրություն: Դա կարող է լինել մի ուսումնասիրություն է աշխատանքային մեթոդների, մասնագետ գիտելիքների, մեթոդների մանկավարժական ազդեցության: Յուրաքանչյուր դեպքում, ենթակա հարգը կլինի տարբեր:

Թե ինչ է կատարվում է վերլուծության ԳԷՀ-ի նախադպրոցական դասերի

Ծնողները պետք է իմանա, որ դասեր է մանկապարտեզներում իրականացնել որոշակի իմաստ. Նրանք ծառայում են երկու նպատակով: զարգացող եւ ուսուցում: Որոշելու, թե գործունեության օգնում վերլուծություն ուսումնասիրությունների ԳԷՀ Dow. Աղյուսակը նկարել է փուլերով դասին հետ աշակերտների նախադպրոցական հաստատություններում. Նրա լրացնելով օգնում է ուսուցչին կքննարկի այդ բոլոր գործոնները, երբ պատրաստվում է դասերի.

Կրթական գործունեությունը կարող է իրականացվել միայն այն բանից հետո զորավարժությունների: Նրանք ցույց են տալիս կուտակված փորձի երեխայի, որ ձեռք բերած գիտելիքները. Եթե անհրաժեշտ հմտություններ preschooler չի ստացվում, դա պատրաստ չէ ինքնուրույն որոշումներ կայացնել դրանց հիման վրա:

վերլուծություն Հարցեր

Մեթոդիստ եւ ուսուցիչ է պատասխանել մի քանի հիմնական հարցեր են պատշաճ կերպով վերլուծել զբաղվածության ԳԷՖ-ի Dow. Նմուշ հարցաշարը չի կարող լինել հարմար է որոշակի մասնագիտացված մանկապարտեզների, բայց դա օգտակար է մեծամասնության նախադպրոցական հաստատություններում. Այստեղ են դրանցից մի քանիսը:

1. Են երեխաներին առաջիկա դասի, դուք գիտեք, թե դա ինչ է ծախսվում:
2. Ինչ ձեւ ես վերցնում դասեր. թե արդյոք նյութը ընդունվում է, եթե այն մատչելի է:
3. Արդյոք գումարը տեղեկատվության չափազանցված է.
4. Որոնք են երեխայի օրգանները զգացմունքները ներգրավված.
5. թե արդյոք գործողությունները հասկացանք, որ կատարել աշակերտներին.
6. Որն է հոգեբանական կլիման մանկական թիմում.
7. Մի preschoolers հետաքրքրում է, թե ինչ են նրանք անում:
8. Որն է որակը պատրաստված նյութի:
9. Ունի ստեղծագործական գործունեությունը զբաղվածության երեխաների.

Այս հարցերը կօգնի նախնական փուլում, եւ օգտակար կլինի, եթե իրականացվի, օրինակ, վերլուծությունը դասերի նախադպրոցական ԳԷՀ math.

Դաս Plan վերլուծություն

Է գործել համաձայն սահմանված ցանկում - սա պետք է անել մեկը, ով կատարում է վերլուծություն դասեր է ԳԷՀ-ի Dow. Ընտրանքը ներկայացրել է փորձառու գործընկերների կարող է օգնել: Թե ինչ տարրերը պետք է ներառվեն դրանում.

1.Tema:

2. ամսաթիվը իրականացման:

3. Վայր:

4. Անուն ով իրականացնում է դասընթացներ:

5. տարիքը երեխաների եւ խումբը անունը:

6.Postavlennye խնդիրները եւ մեթոդները դրանց լուծումների.

7. հիմնավորումը ընտրված նյութական եւ մեթոդի դասի առումով հոգեբանական բնութագրերի ուսանողների.

8. Խաղային Description ուսումնական գործընթացի տեսակետից երեխաների. Ճառագայթման վերահսկում են իրականացվել ուսուցման, համաձայն անհատական հատկանիշներով:

9. գնահատումը ուսուցչի գործողությունների: Արդարացնելով դրական եւ բացասական կողմերը: Ուսումնասիրությունը մանկական տեսակետները.

10. ամփոփում. Վերլուծություն ուսուցիչ անհատականության գծերը իր բնավորության, նպաստում կամ խոչընդոտում են ուսուցումը:

Այս սցենարի, Դուք կարող եք վերահսկել որեւէ ուսուցում մանկապարտեզում եւ կատարել, օրինակ, վերլուծություն դասեր Նախադպրոցական ԳԷՀ արվեստի.

Arts Կրթություն Preschoolers

Երբ է մանկապարտեզում դասավանդվում են նուրբ արվեստը, այնպես որ դա անհրաժեշտ է վերլուծել անցկացումը թեմայի. Սկսել, զուգահեռ անցկացնել տարիքի երեխաների, նրանց կարողությունը կազմել եւ առաջարկվող վերապատրաստման ծրագրին: Գնահատելու բեռը, կրթական եւ էմոցիոնալ. որակը ընտրված նյութի, տեսողական օժանդակ. Այն ճանապարհը, որ ուսուցիչը կարող է սովորեցնել գիտելիքներ եւ ներգրավել ուսանողներին ուսումնական գործընթացում: Դա կարեւոր է բացատրել, որ ուսուցիչները հասանելի է եւ ուժի մեջ:

Վերլուծաբանը պետք է ներկայացնեն միջեւ տարբերությունը ուսուցման կրտսեր եւ ավագ խմբերում, երբ անցկացնելու վերլուծության ուսումնասիրություններ է ԳԷՖ-ի Dow. Ընտրանքը, եթե դա նախատեսված, պետք է լինի տարիքային պատշաճ ուսանողների. Տեւողությունը եւ կարգի կազմը մեջ փուլով համար կարեւոր է պատշաճ կազմակերպման գործընթացի մեջ նախադպրոցական թիմի, նույնն է, ինչ համեմատության մանկական աշխատանքի միասին:

Նկարչություն դասերի, դա շատ կարեւոր է գնահատել չափանիշներից, ինչպիսիք հանձնարարականները, ինչպես ճիշտ ձեւով, համամասնության առանձին մասերի, համապատասխանության հրահանգների, դասավորությունը, օգտագործման թղթե տարածք շեղման օրինակին հարթության վրա: Հարկ է նշել, եւ անկախությունը երեխայի, նրա հմտությունների, ավտոմոբիլային զարգացման համար:

Անկախ վերլուծություն դասերի ԳԷՀ Dow

նկարչություն դաս նմուշ լիովին արտացոլում է մանկավարժական աշխատանքը մոնիտորինգի գործընթացի: Բայց ուսուցիչը կարող է գնահատել իրենց գործունեությունը ինքնուրույն: Այս դեպքում, դա անհրաժեշտ է գործի համաձայն նույն ծրագրի: Օրինակ, քանի որ իրականացվում Ինքնաքննություն դասեր է ժամանակի սահմանման:

Նախ, ուսուցիչը ձեւակերպում ընդհանուր թեման դասի. Ապա սահմանվել նպատակներին կարելի է հասնել ընթացքում շահագործման. Նրանք կարող են լինել յուրահատուկ է սովորել, թե ինչպես պետք է ասել, ժամանակ է ժամ, ունեն մի գաղափար է սարք, որը չափում ժամանակը. Եւ զարգացնել: բարձրացնել հիշողությունը եւ ուշադրությունը, զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, պարզել պատճառը եւ ազդեցություն.

Ապա սահմանված թիրախները: Առավել հավանական է, որ նրանք պետք է կրթական.

• Ընկալել դիմումի տեխնոլոգիաների տեղեկատվությունը, խաղային, անհատական, կապի.
• Չկորցնել բոլոր գործողությունների հարաբերություններում.
• Նկարագրեք, գործողությունը եւ գործիքներ դրա իրականացման համար:
• Վերլուծել գործողությունները երեխաների, նրանց արձագանքից, ընկալման ուսումնասիրությունների եւ ուսուցչի:
• Նկատի ունեցեք, թե արդյոք իրավիճակը նպաստել է առողջության պահպանման աշակերտների խմբի.

Ինչ պետք է լինի, որ երեխան ԳԷՀ պլանի

զբաղվածության վերլուծությունը իրականացվում է ապահովել, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները զարգանում են սահմանված պայմաններով կողմից պետական ստանդարտով: Երեխաները շրջանավարտ մանկապարտեզում, պետք է, ըստ կազմողները ԳԷՀ, մշակույթի, նախաձեռնության, ինչպես նաեւ հաղորդակցման հմտությունների զարգացման, կարող է աշխատել միասին:

Առնչությունը աշխարհին պետք է լինի դրական: Հիմնական հմտություններ - ի կարողությունը բանակցել, ուրախության համար ուրիշների հաջողության, հասկանալու ուրիշների զգացմունքները, ոչ հակամարտության. Զարգացած երեւակայությունը օգնել երեխային ապագա աշխատանքի եւ սոցիալական կյանքի. Այն պետք է լինի մի գործիք է, արտահայտելու իրենց մտքերը եւ ցանկությունները. Preschooler պետք է ունենա որոշակի գիտելիքներ եւ հմտություններ, որոնք նպաստում են հարմարվելու նոր թիմում:

Կպատրաստի դպրոց

Կարդալու եւ գրելու դադարել է լինել հիմնական առաջնահերթությունները են նախադպրոցական կրթության. Հիմնական բանը, որի ձեւավորման դիմադրության սթրես անհատականության, որը շատ հեշտ է հաղթահարել մարտահրավերներին չափահաս կյանքում. Բայց պատրաստման մանկապարտեզում պետք է օգնի հաջողությամբ յուրացնել ուսումնական ծրագիրը: Երեխաները տարբեր են, եւ մոտեցումը նրանց վերապատրաստման, պետք է լինի տեղին է. Հապա, բեւեռել զարգացման հոգեբանական, ֆիզիկական, հաղորդակցման գործունեության երեխայի.

Հետեւաբար, մի preschooler է ապագայում վայելել գնում դպրոց, քանի որ այն պատրաստ կլինի դրա համար ֆիզիկապես եւ մտավոր. Երեխաները այսօրվա աշխարհում, ավելի շատ տեղեկատվություն ստանալու, քան նախորդ սերունդների: Հետեւաբար, ուսումնասիրություններ նրանց հետ պետք է գնալ դեպի հաջորդ մակարդակում. Արդեն կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխան զարգանում բարդ գործիքները: Եւ ուսուցման գործընթացը նախադպրոցական յարուցանեմ զայն մի նոր մակարդակի գիտելիքի, եւ ոչ թե խոչընդոտում են զարգացման.