Զարգացող ուսուցում տեխնոլոգիաներ

Հետ կապված ինտենսիվ technologization ուսումնական գործընթացում առաջադեմ գաղափարները կրթության եւ ուսուցման վերցրել ձեւը տեխնոլոգիայով. Մեկը պայմանական տեխնոլոգիայով զարգանում վերապատրաստում:

Հոգեբանական հիմքերը զարգացնելու ուսուցում են արդարացված են ականավոր ներքին հոգեբան LS Vygotsky: Նա առաջին անգամ բացահայտեց զարգացումը առաջնահերթություն է վերապատրաստման եւ կրթության: Կողմնորոշումը դեպի հայեցակարգի Vygotsky ի «գոտու պրոքսիմալ զարգացման» բառը վերապատրաստման դառնալ հիմք է բազմաթիվ հոգեբանական եւ կրթական հետազոտությունների, գիտափորձերի կրթության.

Հետեւողները գիտնականը AN Լեոնտեւի, PY Halperin մշակել է հոգեբանական տեսությունը գործունեության, որի մեջ Vygotsky գաղափարները հետագայում մշակված: Իրականացումը զարգացման կրթության տարրական դպրոցներում նախաձեռնել էր LV Zankova, եւ հետագա DB El'konin եւ VV Davydov պրակտիկայում փորձարարական դպրոցներում.

Հնարավորություն է զարգացնել այնտեղ, ի դեմս ի ծնե: Զարգացումը պայմանավորված է որոշ մեխանիզմների ժառանգականության, սակայն, եւ սոցիալական միջավայրը էական գործոն է ձեւավորման անձի. Կարեւոր սեփականությունը անձի `ինքնակարգավորման, ինքնուրույն ազդել գործընթացի վրա մարդկային զարգացման որը տեղի է ունենում անհատական ձեւով: Զարգացումը գործընթացը բնորոշ բեմադրման եւ անհավասար: Տարիքի հետ կապված փոփոխությունները սահմանում որակական եւ քանակական զարգացման հնարավորությունները:

Հետ կապված զարգացման տեսության զարգացման կրթության, դա առաջարկվել էր, որ երեխան նախադպրոցական տարիքում ի վիճակի է ձեռք բերել բազմաթիվ ընդհանուր տեսական հասկացությունները. Այս առումով, կարող է ակտիվացնել մտավոր զարգացման միջոցով բովանդակության կրթական նյութի, որի առաջնահերթությունը տրված է բարելավել տեսական մակարդակը:

Մեխանիկա զարգացնելու վերապատրաստում ներառում է փոխգործակցության ուսուցչի եւ աշակերտների հիման վրա կոլեկտիվ-բաշխիչ գործունեության, գտնելով տարբեր ուղիներ կրթական խնդիրների կազմակերպման միջոցով կրթական երկխոսության հետազոտությունների եւ հետազոտական գործունեության ուսանողների.

Մեխանիկա զարգացող ուսուցում ներառում խթանմանը ռեֆլեկտիվ կարողությունների երեխայի ուսուցման ժուժկալութեան եւ ինքնագնահատման հմտություններ.

Մեխանիկա զարգացող ուսուցում հիման վրա զարգացման հայեցակարգի վերապատրաստում տեղական գիտնականների (LV Zankov, Վ.Վ. Դավիդովը, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN kabanova, GA .Tsukerman, Է Yakimanskaya, G.K.Selevko եւ այլն), որոնք հիմնված են տարբեր ասպեկտների երեխայի զարգացման եւ հատուկ մոտիվացիոն բաղադրիչների.

Օրինակ, LV Zankov, Վ.Վ. Davydov, DB .Elkonin աջակցում է զարգացման զարգացնելու ուսուցում հասկացությունները ճանաչողական հետաքրքրություն. I.S.Yakimanskaya կարեւորում անհատական փորձը անհատի: Գ Altshuller, I. Վոլկովի, Իվանովը կենտրոնանալ ստեղծագործական կարիքների ուսանողների, ու G.K.Selevko - ին ինքնակատարելագործման կարիքների համար: Ամեն դեպքում, զարգացնելով վերապատրաստման տեխնոլոգիաները, հաշվի առնելով, որ երեխան որպես անկախ սուբյեկտ ուսուցման գործընթացում, շփվել արտաքին աշխարհի հետ:

Պրակտիկայում դպրության ընդունել է ամենամեծ բաշխման տեխնոլոգիաները զարգացնելու եւ վերապատրաստման L.V.Zankova DB Elkonin-Դավիդովը:

Դիդակտիկ սկզբունքները զարգացող ուսումնական L.V.Zankova:

- Բարձր մակարդակը դժվարության հետ արագ տեմպերով ուսման կրթական նյութ:

- Տեսական գիտելիքներ խաղում առաջատար դեր:

- Նպաստել իրազեկությունը uaschimisya ուսումնական գործընթացում:

- Ընդհանուր զարգացումը բոլոր աշակերտների:

Դիդակտիկ հիմքերը զարգացման դասընթացի DB Elkonin-Դավիդովը:

- Նպատակն կրթության ձեւավորումը տեսական մտածողության եւ գիտակցության:

- Իսկ սովորում բովանդակությունը գերիշխում համակարգը գիտական հասկացությունների հիման վրա տարածված մեթոդներից ուսուցման գործունեության.

- մեթոդական առանձնահատկությունները - խնդրահարույց շնորհանդեսը ուսումնական նյութի, օգտագործումը մեթոդի ուսուցման առաջադրանքների, կազմակերպության կոլեկտիվ-բաշխիչ գործունեության