Խոսքեր երկակի համերգներով. Օրինակներ

Խոսքեր կրկնակի համանման են մեկն է առավել բարդ է տեսանկյունից ուղղագրության. Բանն այն է, որ այդ տառերը չեն արտահայտվում որպես զույգ: Որպես կանոն, իրենց տեղում հնչում են միայն մեկ ձայն: Ուստի բարդությունը `ուղղագրությունը նկատելու անկարողությունը: Ահա թե ինչու է կրկնակի համաձուլվածքներով բառերի ուղղագրությունը սկսվում է տարրական դպրոցից եւ ավարտում է միայն 7-րդ դասարանում: Այս ուղղագրությունը կարգավորող կանոնները բավականին շատ են. Դրանք վերաբերում են բառի տարբեր մասերի ուղղագրությանը: Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այն բառերը, որտեղ կրկնապատկված համասեռամոլները գտնվում են բարբառի հանգույցում:

Արմատում

Արմատից կրկնակի համաձուլվածքների հետ խոսակցությունները, որպես կանոն, պատկանում են բառապաշարների կատեգորիային (դրանց գրավոր հիշումը պետք է հիշել): Ռուսերենում դա LJ եւ Ss- ի համադրություն է:

Այսպիսով, պետք է հիշել «այրող» բառերը, ինչպես նաեւ «ռենդեր» կամ «խմորիչ» բառերը, նրանք չեն ենթարկվում որեւէ կանոնի: Այստեղ պետք է հատկապես զգույշ լինել եւ հաշվի առնել, որ արմատները համընկնում են ` sr (q) / - szh - երկարատեւ արտասանությամբ [g], անհրաժեշտ է գրել [szh]: Օրինակ ` squeals (im, p.H. ) - դուք squeal [lzh] եւ .

Ինչ վերաբերում է համադրությանը, ապա այն օգտագործվում է «վեճ» բառից եւ բառերից, որոնք գալիս են նրա կողմից ( վեճ ): Դուք նաեւ պետք է գրեք ss- ի արմատը ` Ռոսս ` Ռուսաստան , Արեւմտա Ռուս, Փոքր Ռուսաստան :

Պետք է հիշել, որ ռուսերենը պետք է գրվի մեկի հետ , եթե չլինի ոչ թե որպես վերջածանց ` ռուսերեն , այլ ռուսերեն : Բացառություն է Բելառուսը :

Մի մոռացեք թվերը: Այսպիսով, «տասնմեկ» բառով կրկնակի ն . Բանն այն է, որ լրամշակումը տեղի է ունեցել մեկից տաս (տաս) բառերով:

Նախաձեռնության եւ արմատի հանգույցում

Ռուսերեն լեզվով նախածանցի եւ արմատների հանգույցում կրկնակի համաձուլվածքներ ունեցող բառերը բավականին շատ են: Կան մի քանի կանոններ, որոնք հաշվի կառնվեն:

Նախ, եթե արմատից առաջին ձայնը հնչում է `նախադրյալի վերջում պետք է օգտագործել մի հնչյունային հնչողություն նշող մի նամակ` աստղազուրկ, հիասթափեցնող, պատշգամբ :

Այստեղ էլ փոխարինումը կարեւոր դեր է կատարում, այսինքն `« այրոց »բառը, կրկնակի w չի գրվում (թեեւ լսվում է), քանի որ կա հատուկ փոփոխություն:

Իսկ ուղղակի հակառակ սկզբունքը, կրկնակի խուլ համանուն օգտագործվում է այն դեպքում, երբ արմատը սկսվում է խուլերից. Բ համախմբում , ցրված, անբարեխիղճ, վազում : Կարեւոր է պահպանել կրկնակի համանման օգտագործման հիմնական սկզբունքը. Դրանք կարող են օգտագործվել միայն մի զույգի, առանց որեւէ եռյակի: Եթե խոսքի ձեւավորման մեթոդը ներառում է երեք նույնական տառերի համադրություն, դրանցից մեկը կտրված է:

Եկեք օրինակ վերցնենք. Վիճաբանություն : Այս բառը կազմված է նախածննդյան ցեղերի օգնությամբ վիճած բայերից: Հետեւաբար, անընդմեջ պետք է լինի երեք վ , արմատից երկու վեճ եւ մեկը ցեղերի նախածանցից: Այնուամենայնիվ, ըստ ուղղագրության հայտնի սկզբունքի, նրանցից մեկը կտրված է:

Պետք է հիշել, որ գրված է «հաշվարկ» բառը : Նույն կանոնը պահպանվում է նաեւ ստացված բառերով, օրինակ ` հաշվարկել, հաշվարկել :

Ջավախքում

Ջնջման մեջ կրկնակի համանուն բառեր են ածականներ եւ մասնակիցներ: Այսպիսով, սադրիչ կամ լոռամրգի նման բառերը կտեղադրվեն կրկնապատկված n- ով : Բոլորը հոմանիշների մասին են ` enn- andnn- ը :

Եկեք վերցնենք որպես այլընտրանքային շարադրություն, սահմանադրական, դիրքային, հեղափոխական 3 բառերը: Նշենք, որ բոլոր այս ածականները ձեւավորվում են սերունդներից ` սահմանադրությունից, դիրքից, հեղափոխությունից :

Երկրորդը `երեք բառի մեջ են, բացառությամբ` ապակի, անագ, փայտե :

Ածական բառերից, դրանցից վերցված եւ ստացված (օրինակ, պիտակները) նույնպես գրված է կրկնակի `(բացառությամբ բառեր, կեղծված , ծամածված ). Լցոնված, փշրված, խրված, մտահոգված (հուզված) ,

Ինչ վերաբերում է մասնակիցներին, խոսքի այդ մասերում կա ոչ թե noun- ը: Այն տեղի է ունենում այն դեպքում, երբ մենք ունենք անցյալի լարվածության պասիվ մասնակցություն : Այս կանոնով նրանք հաճախ շփոթում են, քանի որ այս խոսքերը դժվար է տարբերակել բանավոր ածականներից, որոնցից մեկ նոտան գրված է:

Մենք կքննարկենք նմանատիպ բառեր կրկնակի համանախագահների հետ: Օրինակներ ` ընթերցանագիր (բանավոր ածական) - մի գիրք կարդաց ամբողջ երեկոն (communion) - մի գիրք (communion) կարդալ : Մեկ այլ օրինակ ` վիրավոր զինվոր (բանավոր ածական) - զինվոր վիրավորվել է ծանր պայքարում (հաղորդակցություն)` վիրավոր զինվոր :

Նկատի ունենալով այս օրինակներին, հեշտ է եզրակացնել, որ եզրափակիչում կրկնակի n- ի մասնակցությունը առանձնանում է կախված բառերի կամ նախածանների առկայությամբ: Այս նշանները կարող են ներկայացնել ինչպես հավաքական, այնպես էլ առանձին: վիրավոր զինված զինված ուժերում :

Արմատից եւ Սյունիքի սահմաններից դուրս

Կրկնակի համանման բառեր կարող են դրանք ունենալ արմատի եւ վերջածանցի հանգույցում: Սա վերաբերում է, առաջին հերթին, դրանցից կազմված ածականների եւ զարդերի: Ուսուցիչները պնդում են, որ այս կանոններում դպրոցականները հաճախ շփոթված են:

Օրինակ, մենք կվերլուծենք բառարանի շղթաները ` մառախուղ` մառախուղ: Ինչպես տեսնում եք, մառախուղի առարկան ձեւավորվում է այն անունից, որի հիմքն ավարտվում է -ն-: Այսպիսով, բառի մեջ կրկնակի համահունչ է, որը շարունակում է գոյություն ունենալ բարբառի մեջ, որը ձեւավորվել է ածականից:

Երազ - քնկոտ - քնկոտ - այստեղ կա նաեւ նույն եզրակացության հիման վրա ` n- ի վրա հիմնված ածականի ձեւավորում: Ավելին, կրկնակի n- ն է նաեւ բարբառի մեջ:

Մեկ այլ դեպք, որտեղ երկու կողմնակի համահեղինակն արմատից եւ վերջածանցի հանգույցից առաջ է կանգնում, արմատներով խոսք- . Միայն այս տարբերակում գրվելու է -ss- : Օրինակ ` Օդեսա - Օդեսա (երրորդ տարբերակ` երեք նույնական համանունների միացման անհնարինության սկզբունքի վրա); Գուդերես - Գուդերմես; Ռուս - ռուսերեն, Կոտլաս - Քոթլաս : Ինչպես տեսնում եք, կանոնը վերաբերում է բոլոր տեսակի տեղանուններին:

Բառային բառեր փոխանակվեցին

Լեզուն բառակապակցությամբ կրկնակի համընկնումներ, որպես կանոն, պատկանում են օտարախոսների կատեգորիային: Պետք է հիշել, որ այդ лексема- ների ածանցյալներում կրկնապատկված նամակը մնում է: Ահա մի քանի օրինակներ.

Խումբ - խումբ;

- փոխզիջում - փոխզիջում;

- գնահատական `տասը միավոր;

- տոննա `երկու տոննա;

- կոռոզիոն - հակաբորբոքային;

Զանգվածը զանգվածային է:

Գրելու եւ տեղափոխելու ալգորիթմ

Երկրորդ ձայնասկավառակի հետ ճիշտ գրելու համար անհրաժեշտ է `

1. Որոշեք, թե որն է այն բառի այն մասը, որը գտնվում է:
2. Պարզելու համար բառը ձեւավորվում է:
3. Ստուգեք, արդյոք համահունչը գտնվում է morphemes հանգույցում:
4. Բացահայտեք խոսքի մի մասը (մասնակցությունը կամ բանավոր ածականը):
5. Գտեք բովանդակային իմաստը: Փաստն այն է, որ խոսք կա, կրկնապատկված համահունչ է արմատի եւ նախածանների հանգույցում, որտեղ կախված է իմաստից: Սրանք են, օրինակ ` կեղծ (օրինակը) եւ տարօրինակ աշխատանք (ինքն իր կողմից ստեղծված ապրանք): Առաջին դեպքում երկու տառերը `morphemes- ի հանգույցում, իսկ երկրորդ` Մեկ այլ օրինակ `վազել շուրջը (վազել մի քանի անգամ) - վազել շուրջը (կարճ ժամանակում մի քանի վայրերում լինել): Առաջին բառում , նախորդը , երկրորդ,

Խոսքի կրկնակի համաձուլվածքների փոխանցումը հնազանդվում է հետեւյալ կանոնին. Մեկ նամակը մնում է գծի վրա, երկրորդը գնում է հետեւյալը. Առավոտ, նվիրված, մառախուղ, բարկացած, զայրացած :

Տեղի դպրոցական տարում

Դասընթացի ընթացքում աստիճանաբար կրկնապատկվում են համանունների կրկնօրինակը. Տարրական դպրոցում երեխաներին ներկայացվում են բառապաշար բառեր եւ դրանց ածանցյալ գործիքներ, ինչպիսիք են «խումբը», «գրամը»: Բացի այդ, երիտասարդ դպրոցականները սովորում են իրենց փոխանցման կանոնները:

Հետագայում, միջնակարգ դպրոցում, մորֆոլոգիան ուսումնասիրելիս, խոսքը որոշվում է խոսքի որոշակի հատվածի ուղղագրության մեջ: 8-9-րդ դասարանում ուսումնասիրված նյութը համախմբված է, նրա համակարգվածացումը (օրինակ, «H եւ NN խոսքի տարբեր մասերում»), գիտելիքների խորացում (ամենադժվար դեպքերի վերլուծություն):

Պետք է նշել, որ GIA- ի եւ EGE- ի թեստերի ժամանակ հարցերից մեկը միշտ նվիրված է այս թեմային: