Սոցիալական հետախուզական որպես հայեցակարգի

Համընդհանուր ընդունված սահմանման հասկացության «սոցիալական հետախուզության», ամենայն հավանականությամբ, գոյություն չունի: Ավելի ճիշտ, կան շատ մեկնաբանություններն այն օգտագործվում է հոգեբանների կողմից տարբեր դպրոցներում: Հայեցակարգը, ինքնին համեմատաբար նոր տերմին առաջին անգամ ներդրվել է հոգեբանական popularized է 1920 թ-ի ամերիկյան հոգեբան THORNDIKE ընտանիքի, որը գտնվում է երկրի սոցիալ հետախուզական վերաբերում է ունակությունը անհատի փոխըմբռնման եւ տեսիլքի մէջ հարաբերություններում:

1994 թ.-ին, մի խումբ առաջատար ամերիկյան հոգեբաններ փորձ է արվել ձեւակերպել հիմնական չափանիշները համար այդպիսի մեծ բան, որպես հետախուզական. Հիմնական դրույթները Այս որոշման հետեւյալն են.

• Ըստ հետախուզական նշանակում է ընդհանուր հոգեկան կարողությունները անձի արտահայտված կարողությունը լուծել խնդիրները, հարմարվել շրջակա միջավայրին, մտածել տրամաբանորեն, եւ սովորել արագ փորձից:
• Ձեւավորումը նրա ընտանիքի պատմություն ունի ավելի նշանակալի դեր, քան շրջակա միջավայրին:
• Հետախուզական նույնը չէ ողջ կյանքի ընթացքում: Այն կարող է զարգանալ, մասամբ կայունացել է պատանեկություն եւ երիտասարդ առնչվում: Ի մեծահասակների մարդկային մտավոր զարգացման, որպես կանոն, այն հասնում է որոշակի մակարդակի, եւ հետո մի քիչ ենթակա է փոփոխման:
• Հետախուզական պետք է չափվում է թեստեր. IQ թեստերը, որոնք նախագծված են, հաշվի առնելով ազդեցությունը տարիքի, կրթության, լեզվի գործոնների, եւ բավականին ճշգրիտ գնահատումը մասշտաբով մտավոր զարգացման: Սակայն, նրանք չեն մշակութապես պայմանավորված, ք. E. վիճակի է տալ օբյեկտիվ գնահատական հոգեկան քննության տարբեր սոցիալական խմբերի եւ խավերի:

Տեսակները հետախուզության, ըստ հայեցակարգի »բազմակուսակցական հետախուզական« Պարոն Gardner կարող են տարբեր լինել (կան յոթ): Սա տրամաբանական-մաթեմատիկական հետախուզական տեսակը, բանավոր-լեզվական, տեսողական-տարածական. Ինչպես նաեւ երաժշտական եւ ռիթմիկ, մարմնական-ավտոմեքենան, միջանձնային եւ միջանձնային.

Սոցիալական հետախուզական որպես հայեցակարգի հիման վրա ներ- եւ միջանձնային տեսակների եւ ներառում է հաղորդակցման հմտությունների զարգացման, հնարավորություն է շփումներ հաստատել եւ կառուցել հարաբերություններ, ք. E. բնութագրում զարգացմանը սոցիալական ոլորտի անհատի: Երրորդ հիմնական գաղափարն այն է, որ հուզական բանականությունը, ք. Ե. Ունակությունն է ընկալել եւ ճիշտ մեկնաբանելու իրենց սեփական եւ այլոց զգացմունքները եւ կանխատեսել զարգացմանը վերաբերմունքի եւ գործողությունների այլոց:

Ըստ մեկ այլ տեսության (ըստ բրիտանացի հոգեբան Eysenck հայեցակարգի Գր) հետախուզության կարող է դասակարգվել որպես կենսաբանական, սոցիալական եւ Psychometric: Ավելին, ի տարբերություն կենսաբանական (գենետիկորեն պայմանավորված), սոցիալական հետախուզության, ըստ գիտնականի, դա արդյունք է մարդու եւ շրջակա միջավայրի փոխազդեցության եւ ձեւավորվել է գործընթացում ձեռք բերելու փորձ:

Ներկայումս ճանաչվել է առավել ամբողջական դասակարգմանը Ջոն. Guildford են վեց բաղադրիչները: Սա հնարավորություն է տարբերակել եւ ճիշտ մեկնաբանելու բանավոր եւ ոչ վերբալ հաղորդակցության, հաստատել ընդհանուր օրենքներ տարբեր տեսակի վարքի միջեւ հարաբերությունները որոշակի ասպեկտների տեղեկատվության, գրավումը տրամաբանական զարգացման ընդհանուր իրավիճակի եւ ճիշտ մեկնաբանում վարքագիծը մարդկանց տարբեր համատեքստերում, ինչպես նաեւ կանխատեսել հետեւանքները իր սեփական գործողությունների եւ ուրիշների հետ:

Ըստ Ռ. Selmani սոցիալական հետախուզական իր զարգացման անցնում հինգ փուլով, որոնցից յուրաքանչյուրը բնութագրվում է մի նոր մակարդակի վրա ինքնորոշման գիտելիքների, իրենց շրջապատից, ընկերների եւ ծնողների.

Զրոյական (նախնական սոցիալական) փուլում երեխայի վարքի մեջ գերիշխում էր egocentrism: Երեխան դեռեւս չի կարողանում է տարբերակել իրենց արտաքին աշխարհից, կիսվել իրենց զգացմունքներն ու մտքերը, եւ այլն:

Ծրագրի առաջին փուլին (սոցիալական) հայտնի է դառնում ինքնին որպես առանձին ինքնության եւ առանձին մյուսներից. Երկրորդ փուլում կա հնարավորություն է մտորումների: Երեխան արդեն կարողանում է հասկանալ այլ անձի եւ իր տեսակետը: Երրորդ փուլը (սովորաբար, 10-12 տարեկան), որը բնութագրվում է ձեւավորման ինքնագիտակցության, որն իր տեղը կառուցվածքում հարաբերությունների:

Չորրորդ փուլին գալիս է հասկանալու խորության եւ կասկած հարուցող մարդու հարաբերությունների, իրազեկման enigma անհատի եւ գոյության մի քանի մակարդակների փոխգործակցության, այդպիսով ձեւավորելով հմտությունները հասուն վարքագծի.