Թե ինչ է մեթոդաբանական տեխնիկան: Տեսակները եւ դասակարգումը ուսումնական մեթոդների. Ուսումնական մեթոդներ է լսարանում

Մեթոդական կարգը, որը թարգմանվել է հունարեն նշանակում »տարբերակը այդ նպատակին հասնելու համար:»: Այս յուրահատուկ համակարգը փոխկապակցված հաջորդական գործողությունների աշակերտների եւ ուսուցիչների, որի շնորհիվ կա լի ձուլումը նոր ուսումնական նյութի:

տեսական հիմքերը

Ուսումնական մեթոդներ բազմազան է ու բազմաչափ հասկացություն է: Ուսուցումը գիտության չի պարունակում որեւէ մեկը կոնկրետ մոտեցում նույնականացման մեթոդների. Տարբեր հեղինակներ առաջարկում է հետեւյալ մեթոդները:

• պատմություն;
• քննարկում;
• աշխատել դասագրքի.
• լաբորատոր պրակտիկան;
• բացատրությունը.
• հսկողություն աշխատանքը;
• վարժություն.
• պատկերազարդում;
• ցույցը;
• տարբեր տեսակի հարցման (ճակատային, անհատական, գրավոր);
• վարժություն.

Բացի այդ, յուրաքանչյուր մեթոդական կարգը, ունի բազմաթիվ սորտերի, որոնք կօգնեն հաղթահարել ցանկացած դիդակտիկ առաջադրանքներ.

ուսուցման մեթոդներ

Ուսումնական տեխնիկան օգտագործվում է դասարանում ուսուցիչը, հաշվի առնելով անհատական հատկանիշները, մի դասի, ինչպես, օրինակ, ուսումնամարզական հավաքին: Ստանալով անբաժանելի մասը մեթոդով: Ուսուցիչների վերապատրաստման քոլեջների եւ համալսարանների բոլոր ապագա ուսուցիչները տիրապետում տեխնիկան ուսումնասիրության կողմից մշակված առաջատար ներկայացուցիչների գիտության դասավանդման. Ուսումնական մեթոդներ տարրական դպրոցում ապահովում է առավելագույն օգտագործումը տեսողական ուսումնական, դա անհրաժեշտ է այս տարիքում:

Աշխատել է մի գրքի

Երբ կարդալով գիրքը ազատ արձակել մի քանի մեթոդներ:

• կարդալով տեքստային բարձրաձայն.
• կազմելուց մի ծրագիր է կարդալ տեքստը.
• Լրացնելով կարդալ բովանդակությունը սեղանին.
• ընտրությունը տրամաբանությունը լսեց տեքստը.
• մշակման հակիրճ.
• ընտրությունը մեջբերումների.

Տարբեր իրավիճակներում, ուսումնական մեթոդներ դասարանում կարելի է հասնել օգտագործելով մի շարք մեթոդների.

Օրինակ, աշխատում է մի գիրք, որը մարզումը համատեղել կազմելու վերացական եւ բարձրաձայն կարդում, իսկ մյուսը դասի տեքստի ընտրված չակերտների եւ կազմում մի տրամաբանական միացում. Դարձնելով այն, տղաները կարող են բացատրական եւ զննական մեթոդներ. Ուսուցիչ սիրո հետ նոր ուսանողների ուսումնական նյութի նրանք առաջարկում են ինքնուրույն աշխատանք.

Ինչ պետք է օգտագործել տեխնիկան եւ մեթոդները

Մանկավարժական ուսումնական մեթոդներ են իրականացվել միայն ապահովմանը ուսումնական գործընթացի համար անհրաժեշտ նյութական միջոցներ: Համար լաբորատորիայում ստանալու անհրաժեշտ սարքավորումներ, համակարգչային տեխնոլոգիաների, - անհատական համակարգիչը: Ուսումնական նյութեր անդրադարձել է նյութական օբյեկտների, որոնք անհրաժեշտ են աջակցել ուսուցման գործընթացը: Նրանք դարձել են լուրջ գործիք է ժամանակակից ուսուցչի:

Նյութական ռեսուրսներ ուսուցում

Դրանք ներառում են ցուցադրական նյութեր `լուսաբանելու, հավաքածու, մոդելներ. ուսումնական ձեռնարկներ, Ուսումնական նյութեր.

Նյութականացված միջոցով ժեստերի եւ դեմքի արտահայտություններ ասում, խոսքի, շփվող, ճանաչողական, աշխատանքային գործունեության:

Նպատակն վերապատրաստման միջոցների որոշվում է դրանց դիդակտիկ հատկանիշներով: Օրինակ, երբ սովորեցնում քիմիան, ուսուցիչը օգտագործում է հանրահավաքային գիտափորձը փուլում ուսուցման նոր նյութ: Է ամրապնդել ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները, երեխաները առաջարկվում են գործնական եւ լաբորատոր աշխատանքները:

գործառույթները

Սովորում գործիքներ, որոնք օգտագործվում են ժամանակակից դպրոցում, կատարել մի շարք գործառույթներ:

1. Compensatory օգնում է մեղմել կրթական գործընթացը, օգնում է հասնել այս նպատակին է առնվազն ժամանակ եւ ֆիզիկական ջանք.
2. Հարմարվողական օգնում է ուսուցչին առնչություն բովանդակությունը կարգապահության անհատական եւ տարիքային առանձնահատկությունները աշակերտների ստանալու համար բարենպաստ պայմաններ ներդաշնակ զարգացման համար երեխաների համար պայմանների ստեղծումը կազմակերպության անկախ աշխատանքի ուսանողների.
3. Ինֆորմատիվ ներառում է օգտագործման մի շարք ճանապարհները, վիդեո, պրոյեկցիոն սարքավորումների, լաբորատոր սարքավորումներ:
4. Ինտեգրացիան ամբողջականությունը ուսումնասիրված երեւույթներից եւ օբյեկտների, բացահայտել բնույթը եւ հատկությունների գործընթացների կամ օրենքներով:

Ընդունարան «ԶԻԳԶԱԳ»

Այս մեթոդական կարգը հարմար է իրավիճակներում, որտեղ դա անհրաժեշտ է, որ անչափահասը ժամկետները սովորելու շատ տեղեկատվություն: Դպրոցական ծրագրերում բազմաթիվ ակադեմիական առարկաներից ուսումնասիրության կոնկրետ թեմաների տրվում է նվազագույն թվով ժամ: Պահել մինչեւ հետ դասի է համարում, քանի որ շատ պարբերությունները, որոնք կօգնեն ուսուցիչը գալ հենց այդպիսի ուսումնական մեթոդներ: Դպրոցը «ԶԻԳԶԱԳ» հնարավորություն է տալիս կարճ ժամանակ է հիշել մանրամասները մեծ քանակությամբ տեղեկատվության. Նյութեր մարսվում է ինտերակտիվ ձեւով, որ ուսուցիչը չի առաջարկում աշակերտներին բանտապահ լուծում, նրա որոնումները տեւում ուսանողներին իրենք: Այդ մեթոդները մեթոդական հմտությունները խմբում: Կա մի մոբիլիզացիա ուսանողների, նրանք սովորում են աշխատել միասին, որպեսզի գտնել տեքստի հիմնական գաղափարի, կազմակերպել տեղեկություններ. Ըստ «ԶԻԳԶԱԳ» տեղավորել այդ տեսակի ուսումնական տեխնիկայի, քանի որ «սեղաններ», «էսսեների», «կլաստերի»:

Առաջնային նպատակը ստանալով "Զիգզագ", - կլանում է մեծ ջրամբարում նոր նյութի: Ի սկզբանե, որ տեքստը ուսուցչի բաժանել մի քանի առանձին մասերի: Ի դասի Ձեւակերպված է մի շարք ուսումնական խմբերի, յուրաքանչյուր երեխաների թիվը չի գերազանցում 5-6 անձանց: Նրանք համարվում են «առաջնային» բլոկների. Նոր նյութը բաժանված է, քանի որ շատ մասերի, ինչպես պետք է մասնակցեն յուրաքանչյուր բլոկում.

Երբ հաշվի առնելով մեծ քանակությամբ տեքստի, դուք կարող եք մեծացնել երեխաների թվաքանակը առաջնային խմբերի մինչեւ 6-7 մարդկանց. Նրանք առաջարկում են երեխաներին նույն տեքստը. Յուրաքանչյուր թիմի անդամ ստանում է իր համարակալվում անցումը: Հաջորդ, մի մասը տեքստում ուսանողի աշխատանքային անհատապես, այն կազմում է տեղեկանք ամփոփում. Դրա հիմնական նպատակն է ստանալ բարձր որակի «ճզմում» դուրս գալ այս հատվածի. Մեթոդներ եւ ուսումնական մեթոդների այդպիսի աշխատանքի չեն սահմանափակվում ուսուցչի: Դուք կարող եք կատարել մի սխեման է անել աղյուսակը, ոչ ոքի մի կլաստերի:

Ի հաջորդ փուլում աշխատանքի իրականացվում խմբի աշխատանքը: Ուսանողները գնում են «գործընկերների», փորձագիտական խմբի: Մեկ միավորի պիտի հավաքվեն տղաները աշխատում տարբեր դրվագներ նույն տեքստի. Ընդունարան իրականացվում քննարկումներ: Տղաները փոխվում են իրենց տեսակետները, աշխատատեղեր, ընտրել լավագույն տարբերակը ներկայացնելու իր «կտոր» է տեքստի. Որպես ավելացված մարտահրավեր, ուսուցիչը առաջարկում է, որպեսզի անցումը հարցեր մյուս տղաների, դա պարզ էր, թե արդյոք նյութը սովորել. Հաջորդ, վերադառնալով դպրոցականների «աղբյուր նյութից», ենթադրվում է, Մտորումներ քայլ: Նա առաջարկում է շնորհանդես, մյուս ուսանողների այն մասը, տեքստի, որը աշխատում է երեխաների հետ անհատապես: Որպես հետեւանք, յուրաքանչյուր անդամ խմբի ստանում է մինի-շնորհանդես մասին տեքստը: Որպես վերջնական փուլում «ԶԻԳԶԱԳ» մեթոդի ներառում է ընդհանուր գործունեությունը դասի. Մեկը փորձագետների կներկայացնեն իրենց մասը տեքստի, որ տեքստը կրկին ունկնդրելը. Այն դեպքում, «գործընկերը» անհրաժեշտ լրացնում մյուս «փորձագետների» նույն խմբում: Փուլում արտացոլման, որն օգտագործվում է ընտրել շնորհանդեսներ, որոնք առավել հասանելի է անգիր, հստակ ներկայացումը Ներկայացված նյութական.

Այդպիսի ուսումնական տեխնիկան մանկապարտեզը զեղչ Lite մարմնավորման: Preschoolers են նաեւ բաժանվում են խմբերի, բայց նրանք կարող են ոչ տեքստային եւ մասն է մեծ նկարի. Օրինակ, նկարազարդումը, որ «հեքիաթի մասին շաղգամ", որը բաժանված է մի քանի առանձին պատկերների. Մեկ երեխա ստանում շաղգամի պատկերը, իսկ երկրորդը, իր պապի, երրորդ տատը թոռնուհի չորրորդ, հինգերորդ beetles, վեց կատուների: Որպես հետեւանք, նրանք միասին պետք է ներկայացնել տղաներին մյուս միավորի պատրաստ տարբերակի հայտնի հեքիաթի բոլոր.

Ընդունարան «կոլեկցիոներ»

Նման մեթոդները ուսումնառության եւ դասավանդման մեթոդների հարմար են ինտերակտիվ կրթական գործընթացում. «Կոլլեկտորային« Լավ է, նախապատրաստման համար ուծացման նոր ուսումնական նյութի: Նա համարվում է ունիվերսալ մեթոդ, քանի որ այն հավասարապես լավ է տեխնոլոգիական դասեր, եւ քիմիայի. Մայոր Վերաուղղորդում Այս մեթոդի է հաստատել metasubject եւ միջդիսցիպլինար կապերը, ցուցադրելով հնարավորությունը օգտագործելու նոր գիտելիքներ է բացատրել սովորական երեւույթ:

Է առաջին փուլում, ուսանողները պետք է հավաքել հավաքածու. Նախապատրաստման համար դասի նրանք տրվում խնդիրն է հավաքել առավելագույն չափը մի շարք ապրանքների, որոնք սերտորեն կապված են թեմայով դասի. Օրինակ, նախապատրաստման թեմայով «Միջազգային հարաբերությունների Ռուսաստանի Դաշնության» բառը աշխարհագրության, տղաները պատրաստվում են արտասահմանյան պիտակներ եւ պիտակներ. Նրանք են glued մեջ հատուկ ալբոմի, եւ ուրվագիծը քարտեզի նշել բոլոր շրջանակների համար այն երկրում, որը Ռուսաստանը ներմուծվել ապրանքներ:

Է նման օբյեկտի, ինչպես, օրինակ, գրականության, հավաքվում են մի հավաքածու դիմանկարները բանաստեղծների եւ գրողների կամ կերտած կերպարների նրանց: Նախապատրաստման համար կենսաբանության տղաների ձեւավորել հավաքածու տերեւների տարբեր ծառերի, ջրիմուռներով, թռչունների, փետուրները, եւ այլն: Դ

Իսկ հաջորդ քայլ դասի վրա որոշակի օրինաչափություն, բոլոր գտնված իրեր, որոնք ձեւավորվել մեկ ալբոմում: Յուրաքանչյուր նմուշ պահանջվում նկարագրությունը: Եթե տարրերն են կապված քիմիայի, ենթադրվում է անունը ապրանքի, դրա քիմիական բանաձեւով, ծավալից, նշանակությունից համար մարդկանց, բացասական հատկանիշներով:

Երրորդ փուլը պետք է աշխատել մի հավաքածուի եք ստեղծել ավելի վաղ ուսումնական գործընթացում: Զարգացումը մեթոդոլոգիական մոտեցումների այս տիպի օպտիմալ ամրագրելիս նոր նյութական եւ ընդհանրացում գիտելիքների եւ հմտությունների ձեռք բերված դպրոցականների կողմից: Դասը, որը կառուցվել է ձեւով Բրեյն-ռինգ, մի բիզնես խաղ աճուրդի: Այդ դասը բաժանվում է մի քանի խմբերի, յուրաքանչյուր կատարելու ժողովածուի շնորհանդեսը պատրաստել: Ուսուցիչը ստանում է «բոնուս» ընտրության այս մեթոդը, որպես պատրաստի հղում կամ ամբողջական հավաքածուն, նրանք կկարողանան օգտագործել այն ժամանակ, երբ աշխատում է մյուս ուսանողների.

Ընդունարան «Smart Ring»

Այն լայնորեն օգտագործվում է վերարտադրության գիտելիքի: Այն կարող է օգտագործվել է իրականացնել մի հետազոտություն ուսանողների, ովքեր պարզապես չեն վերարտադրել digested նյութական, այլեւ տիրապետում է ասոցիատիվ ստեղծագործական մտածողությունը, տրամաբանությունը շղթաներ կարող էր հաստատվել անցել միջեւ նկարների եւ նոր գիտելիքներ. Հետամուտ լինել «խելացի օղակը», կարող է լինել ցանկացած դաս ընթացքում թարմացման առկա հմտությունների, նախապատրաստում ուսումնասիրության նոր նյութական, ինչպես նաեւ ամփոփել թեման: Դրա էությունը կայանում է ներկայացուցչության երեխայի որպես «բռնցքամարտիկ»: Այն ունի դիմակայել որոշակի քանակությամբ «քանակին», ավելի ճիշտ, այդ հարցադրումները կողմից ուսուցչի եւ մյուս երեխաների թեմայի. Մտածել պատասխանի նա ունի ընդամենը 3-5 վայրկյան: Առաջարկվող «boxer» հարցերին ներգրավել կոնկրետ պատասխան. Այս տեխնիկան թույլ է տալիս ուսուցիչը արագ իրականացնել հետազոտություն, ստուգեք մակարդակը ուսանողական նախապատրաստման, դնելու այն վարկանիշը: Հարցեր կարող է լինել ուրախ ձեւ, ապա բացի մեխանիկական հիշողության, ուսուցիչը պետք է կարողանա բացահայտել այդ եւ աստիճանը հասկանալու թեմայի. Հարցեր կարող է ձեւավորվել ձեւով խաղերից, anagram, Համանունների: Մաթեմատիկա հարցերը կարող են փոխարինվել է բանավոր հաշվին, ծաղրանկարների հանելուկներ. Ի քիմիայի կարգի երեխաները կարող են ուղղել սխալները բանաձեւերի որոշելու հեղինակին օրենքի:

Ընդունարան «Running ասոցիացիա»

Նա համարվում է ակտիվ ուսուցման մեթոդը: Օգտագործեք այն կազմակերպել ձեռք բերած գիտելիքները, համեմատելով նոր տեղեկատվություն, ինչպես արդեն ձեռք բերած փորձը. Ընդունելության հիմնված է կապի կրթական գործընթացի վրա ենթագիտակցական զգայական ոլորտում. Արդյունք է կիրառման «հոսող ասոցիացիայի» կլինի ուժեղ Uptake տեղեկատվության եւ մոտիվացիայի հետագա կրթության ուսանողների. Համար խնդրի դասերի հետ օգնությամբ ուսուցչի դնում հիմնական նպատակը գործունեության: Ուսուցիչը բաժանում դաս զույգերով: Ապա սահմանել հիմնական թեման դասի. Մանկական անունները 2-3 բառեր, associating այն թեմայով զբաղվածության: Օրինակ, մաթեմատիկայում, «վազում ասոցիացիա,« հարմար ուսումնասիրության «շրջանակի» թեմայով: Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին կլոր օբյեկտների. Հիմնական խնդիրն ուսանողներից համալրվում է տրամաբանական շղթայի սկսվել է ուսուցչի կողմից: Եթե դաս ներառում զարգացմանը խոսքի աշակերտների, եղանակը, «վազում ասոցացումը» նաեւ օգնում է ուսուցչին հաղթահարել խնդիրների. դասի հավաքականը բաժանված է զույգերի. Մեկ երեխա կոչ է անում երկու բառերը կցկտուր: Մարտահրավեր երկրորդ ուսանողի է հրավիրել են իրենց պատիժն որի բառերը կլինի տրամաբանորեն կապված:

Դասակարգումը ուսումնական մեթոդների օգտագործվում է ժամանակակից կրթական գործընթացում, առաջարկում է մի շարք մանկավարժների: Համար հիմք է բաժանման ընտրելով տարբեր պահեր, հաշվի առնելով առանձնահատկությունները թեմայի, այն տեսակի վերապատրաստման նիստին. Մեթոդական տեխնիկան պետք է արդյունավետ եւ արդյունավետ օգտագործվում են ուսուցման գործընթացում: Մասնագետներ կարծում են, որ տարբեր փուլերում դասի աստիճանը տիրապետման նյութի փոխում կտրուկ. Առաջին հերթին, որ տղաները կարողանում են հիշել, մոտ 60 տոկոս, 4-ից 23-րոպեանոց նիստերին, նրանք սովորում են 90% -ը տեղեկատվության 23-ից 34-հիշել միայն կես գիտելիքներ: Իմանալով այս վիճակագրություն, ուսուցիչը կարող են կառուցել իրենց մեթոդական համակարգը աշխատանքի:

եզրափակում

Ինչ է հաշվի առնել, երբ ընտրելով ուսումնական մեթոդներ. Փորձագետներն ասում են, որ մակարդակը նվաճման ուղղակիորեն կապված է ժամանակը օրը. Օրինակ, բարդ տեղեկատվական երեխաները սովորել լավագույն 11-ից 13-ժամվա ընթացքում: Ոմանք վերականգնման արդյունավետություն ավագ տարիքի դպրոցականների նշվում է շաբաթ օրը, քանի որ բոլորն անհամբեր սպասում են առաջիկա հանգստյան օրերին: Selectable ուսումնական մեթոդներ պետք է ուղեկցվի արդյունավետ տեսողական նյութերի, ժամանակակից տեխնիկական միջոցներ: Ի լրումն, պետք է լինի մի ամբողջական հետադարձ ժամանակ դասընթացների միջեւ երեխաների եւ ուսուցչի: Համար առավելագույն արդյունավետության կիրառական դասավանդման մեթոդների, ապա նրանք պետք է համատեղել կրթական միջոցներով: Ըստ Ընտրելով Ուսումնական տեխնիկան, ուսուցիչը փնտրում նորերը, որոնք կօգնեն դրդել աշակերտներին յուրացնել նոր նյութ: Օրինակ, ուսուցիչների համար քիմիայի եւ ֆիզիկայի ավելի մոտ են նախագծման եւ հետազոտական մեթոդները: Առանձնահատկությունները այդ պարագաների այնպիսին է, որ ներառում է մեծ քանակությամբ տնային. Ֆիզիկական կրթության ուսուցիչների հարմար են գրեթե բոլոր մեթոդների ուսուցման յուրաքանչյուր փուլում դասի, դուք կարող եք օգտագործել կտոր նորարարական կրթական տեխնոլոգիաների: