Կրթությունը քայլ հետ անգամ է դասակարգումը խաղերի դասավանդման

Խաղ - դա ոչ միայն հաճելի է, եւ զվարճալի Ժամանց երեխաների համար առաջնային եւ երկրորդային դպրոցական տարիքից: Դրա տարրերը, որոնք առավել ակտիվորեն ընդգրկված է ուսումնական գործընթացում եւ լիովին կիրառվում է դասարանում: Հետեւաբար, ժամանակակից դիդակտիկայի ձեւավորվել է մի ամբողջ նոր միտում, որը կոչվում է Մոլեխաղեր Մանկավարժական ուղղություններ կամ, այլ կերպ ասած, մանկավարժական խաղեր.

Հայեցակարգը խաղի մանկավարժության

Դասակարգումը խաղերի համակարգում մանկավարժական գործընթացի հիմնականում կախված նպատակներից է, որ ուսուցիչը ձգտում է հասնել, եւ փաստացի ստացված արդյունքների են իրենց օգտագործման համար: Ինչպես հայտնում են մեթոդական առաջարկությունների, հաջորդ խաղը տիպաբանությունը ընդունվել:

• Կախված այն բանից, գործունեության տեսակներով ակտիվ ֆիզիկական, այսինքն շարժում, շարժվող, հոգեկան (կամ հետախուզական) աշխատել առնչվող; Սոցիալական (imitating հասարակական հարաբերությունները), հոգեբանական (մոդելավորման բոլոր տեսակի psihosituatsii):
• Խաղը դասակարգումը իրականացվում է եւ կախված բնույթից ուսումնական գործընթացի, որի համար նրանք դիմել. Այս առումով, նրանք կարող են լինել:

ա) իմանալ, թե, ընդհանրացնելով, վերահսկելով խաղեր տարրերի կրթության, դիդակտիկայի.

բ) ճանաչողական, զարգացման, բարձրացնելով.

գ) ստեղծագործական ախտորոշիչ տարրեր, եւ այլն նվագարկումը.

• Ավելի խաղեր դասակարգումը, որը կապված է մեթոդի վարքով. Հետ կապված այս պատմության առանձնանա, բիզնես, բեմականացում, դերը, եւ այլն:
• Ի համանմանությամբ դպրոցական ծրագրի եւ օբյեկտների արտադրել math խաղեր, ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն, լեզվական, գրական, երաժշտական, պատմական արտադրության եւ զբաղվածության, մարզական, ֆիզիկական վարժություն, եւ այլն:
• Ի միջինից կամ շրջակա միջավայրի գործընթացում ներգրավված, դասակարգումը խաղերի որոշվում է նրանց տեխնոլոգիաների. Սա ստիպում է դա հնարավոր է խոսել այն մասին, բացօթյա, փակ, համակարգչի, desktop, խաղերի հետ, տարբեր օբյեկտների կամ առանց նրանց:
• Տարիքը չափանիշը համարվում է մեկը որոշող գործոնների ընտրության ձեւերի եւ մեթոդների վերլուծության եւ ընտրության գործունեության. Հետեւաբար, դասակարգումը նախադպրոցական խաղերի կլինի փոքր-ինչ այլ է, քան աշակերտների, ասենք, միջին եւ ավագ կառավարման. Երեխան երկու վեց տարի ժամկետով (առավել հաճախ սա այն տարիքն նրա ծնողները նրան ուղարկեցին այգի) որպես ժամանցային ճանապարհով լուծում է մի շարք մարտահրավերների նրա համար: Բոլոր տեսակի դիզայներների, հանելուկ, խճանկար, ներդիրների են հիանալի գործիք զարգացող խաղերին, իսկ ավելի մեծ երեխաները արդեն այլ իրեր, որոնք օգտագործվում են որպես աքսեսուարներ. Ձողիկներ, cubes, գնդակներ, Էլաստիկ bands եւ այլ իրեր, որոնք օգտագործվում են երեխաների տարբեր օբյեկտ-շենքի, զբաղվածության, լինելով մեկում եւ, միեւնույն ժամանակ, մի միջոց զարգացման եւ Շարժիչային հմտություններ, եւ հետախուզական. Դասակարգումը խաղերի դասարանում է տրվում հաշվի առնել ոչ միայն տարիքային, այլ նաեւ դպրոցական կարգապահության, փուլերի եւ ձեւերի զբաղվածության. Օրինակ, մի դաս, որը զեկույցը, որը դաս-դատարանը դաս համերգը դաս-կայացումն տեղի ունեցավ եզրափակիչ փուլում ուսումնական առարկաների որպես ընդհանրացման: Ընդհանուր առմամբ, եթե մենք խոսում ենք այն մասին, որ ուսուցման գործընթացում, որպես ամբողջություն, առավել հանրաճանաչ եւ արդյունավետ է դպրոցական պրակտիկայի մանկավարժներին հավատում, սիմուլյացիա, բիզնես խաղեր, հոգեբանական sociogram.

Հիմնական նպատակն է, օգտագործելով Մոլեխաղեր տեխնոլոգիաներ - դարձնել ուսումնական գործընթացը ավելի հետաքրքիր ու արդյունավետ: