Մոտակա Երեխայի զարգացման գոտի

Մեր մոլորակի, երեխաները ապրում են մի քիչ ավելի է, քան մեծահասակների: Անզավակ հասարակություն - Այլասերված հասարակություն. Պատշաճ զարգացումը երեխայի մի նախապայման հոգեւոր եւ պրակտիկ գործունեության չափահաս:

ՄԱԿ-ի հռչակագիրը սահմանում գոյատեւման պայմանների եւ սոցիալական իրավունքների երեխայի իրավունքի պաշտպանության, խնամքի, աջակցության, կրթության եւ վերապատրաստման.

Ներկա փուլում զարգացման համաշխարհային հանրության են խնդրահարույց հարցերը հետ կապված հայեցակարգի psyche մի երիտասարդ երեխայի. Կա անհրաժեշտություն է դիմել մանկական գիտության եւ հոգեբանության:

Կանոնավոր որակական փոփոխություն է նյութական եւ իդեալական օբյեկտների, ինչպես նաեւ անհրաժեշտ եւ ուղղված - այս զարգացմանն. Ինքնորոշման զարգացման ներառում միաժամանակյա առկայությունը այդ երկու հատկությունները, նրանք տարբերվում են այլ ընթացիկ փոփոխությունների:

Հայեցակարգը զարգացման է տեսել մի շարք մոտեցումների հոգեբանության. Ըստ պատմական տեսության, մշակված եւ առաջարկվող կողմից ռուսական հոգեբանների աղբյուրի այն միջավայրն է, որի անհատական գոյություն ունի: Այն գտնվում է պայքարը ձեւավորվող հակամարտությունների, կրթության եւ երեխայի սեփական գործողությունները է իր ontogeny. Լ Ս. Vygotskim սահմանումը "գոտու պրոքսիմալ զարգացման» ներդրվել, ինչը նշանակում է, որ տարբերությունը, թե ինչպես է երեխան զարգանում են ներկա պահին, եւ նրա ներուժը.

Զարգացման նոր կրթական չափորոշիչների, հետազոտողները ապավինում գործունեության տեսության. Երբեք մասին օրենքը «Կրթության մասին» եւ վերապատրաստման եւ կրթական ստանդարտներ են ոչ այնքան խիստ տոգորված հոգեբանությամբ: Բացի նրանից, որ երեխան պետք է իմանա, եւ կարողանա, ինչը նշանակում է, փաստացի զարգացման գոտի. Նա ներկայացված է արդեն ձեւավորված հմտություններ, որոնք զարգացնում է երեխային առանց օգնության չափահաս: Եվ երբ խոսում ձեռքբերումների սովորողների մտադրություններով գոտի պրոքսիմալ զարգացման: Ակտիվ մոտեցում է կրթության եւ ուսուցման ենթադրում է գոյությունը երեխաների ճանաչողական մոտիվացիոն, կարողություն է պլանավորել եւ կանխատեսել իրենց գործունեությունը, ձեւավորմանը մոնիտորինգի եւ ինքնակառավարման վերահսկողության.

proximal զարգացման գոտի ընդլայնում պատշաճ չափահաս տանել, քանի որ անկախ հմտություններ են ձեւավորման փուլում է: Ներքեւի գծի այն է, որ դա անում է աշխատանքը օգնությամբ ուսուցչի, ուսուցիչը այսօր, վաղը երեխան կկարողանա անել նույն բանը ինքներդ. Ստեղծելով խնդրահարույց իրավիճակ է նախադպրոցական եւ հորդորելով նրան ընտրել լուծման ուղիները այն, մեծահասակները այդպիսով խթանել իր զարգացումը:

Գոտի պրոքսիմալ զարգացման առավել ցայտուն երեւում է նախադպրոցական տարիքում, քանի որ այն գտնվում է այս փուլում զարգացման ունի մեծ թվով զգայուն ժամանակահատվածներում: Շատ գիտնականներ հակված են մտածել, որ եթե դուք սահմանափակել ինքնավարություն երեխայի, չի տալիս նրան զարգացնել ռազմավարությունը վարքի, չեն տրամադրում հնարավորություններ փորձել եւ սխալներ, ապա դա կարող է հանգեցնել զարգացման ձգձգումների: Եթե բոլոր գործողությունները կատարվում են փոխարեն երեխայի, ոչ թե նրա հետ, ապա կա վտանգ, բացակայության տեսքը եւ հմտությունների կոնկրետ որոշակի զգայուն ժամանակահատվածում: