Ուսումնասիրություն արտերկրում: երեք եւ չորս դեմ

Գաղափարը ուսուցանում իրենց երեխաներին արտասահման է հեղինակավոր դպրոցներում հայտնի է դարձել մի քանի տասնամյակ առաջ, եւ դրանից հետո չի կորցրել իր արդիականությունը եւ բողոքը. Մինչ համաձայնելով, որ մեր կրթական համակարգը լավագույններից մեկն է աշխարհում, շատ ծնողներ երազում է, որպեսզի երեխայի դպրոցից հետո մի արտասահմանյան բուհում կամ ակադեմիայի, ընկնում գրեթե առեղծվածային ուրախություն գեղեցիկ խոսքերով. «Harvard", "Cambridge" կամ "Սորբոնի համալսարանում " Ինչ-որ իմաստով, այդ բառերը կարող են լինել շատ հեշտ է գրել փոքր տառերով, քանի որ ռուսաց լեզվի նրանք ձեռք են բերել գրեթե անվանական կարեւորությունը էլիտայի, հասանելի չէ բոլոր կրթության. Սկզբունքորեն, դեմ է այս մի բան շատ դժվար է, քանի որ թվարկված հաստատությունները հարգվում են շատ երկրներում եւ համարվում են լավագույն գրեթե ամենուր: Մյուս կողմից, եւ հնարավորությունները պետք է անել մի պարզ մարդ չէ, շատ, այնքան, խոսելով այն մասին, կրթության արտերկրում, հաճախ ստիպված է մտքում պակաս հայտնի ու ավելի պարզ արտասահմանյան բուհեր, որոնց անունները ասում քիչ է շատ ծնողների. Համատեքստում այս ակնարկի կհամարվի սա երկրորդ տեսակը, դպրոցների սովորական միջինը համալսարանների Եվրոպայում եւ Ամերիկայում: Այնպես որ, ինչ էին ծնողները պետք է մտածել, նախքան դուք դիմել ձեր երեխայի անդամագրել է արտասահմանյան բուհում:

Երբ որոշում է տեղում ուսումնասիրության, առաջին հերթին, դա անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ հոգեբանական գործոնները: ֆոնդային բնույթ է մանկական եւ ընտանեկան հարաբերությունների: Օրինակ, որոշ երեխաներ դպրոցից հետո ժամը 16-17 տարիների ամբողջությամբ ձեւավորված անհատականություններ, ովքեր ունեն իրենց սեփական, հաճախ տարբեր է մայր տեսանկյունից: Նրանց անկախությունը, վճռականություն եւ ինքնավստահություն առաջացնել որոշակի առանձնացումը է ծնողների համար, ովքեր նույնպես նախընտրում է ոչ թե անհանգստացնում են իրենց երեխաներին տանել, իմանալով, որ իրենք արդեն հասունացել: Այդպիսի տարբերակ կարող է համարվել օպտիմալ գործուղումների արտերկրում, իրենց ուսումնասիրությունների: երեկվա ուսանողները չեն ստանում շատ ձանձրանում տանը, եւ արագ սովորում է գտնել մի շատ կողմ է նոր իրավիճակում: Այլ հարց է, եթե երեխան էմոցիոնալ կցվում է նրա ծնողների ու նրա շրջակա միջավայրի եւ չի ցանկանում հեռանալ տուն երկար ժամանակ: Նրա համար, որ երկար ուսումնասիրություն արտերկրում, կարող է լինել հոգեբանական թեստ, որը հեշտությամբ կարող է խուսափել enrolling է համալսարանում քաղաքի. Այսպիսով, հոգեբանական գործոնները կարող է խաղալ, այնպես էլ դրական եւ բացասական դեր երկարաժամկետ դուրս է ուսումնասիրության.

Եվս մեկ կարեւոր հանգամանք է կրթության որակը տարբեր համալսարաններում եւ իրենց մասնագիտությամբ, որը պետք է իդեալապես համընկնի դպրոցի, ինչպես նաեւ մտադրությունների եւ ձգտումների ուսանողի: Ուսուցումը արտասահմանյան բուհերում են սովորաբար անցկացվում է նրա հատուկ ծրագիրը նախատեսված է հիմնականում ուսանողների համար երկրի. Է, մի կողմից, ապա դա նշանակում է, որ ավագ դպրոցը ծրագիրը կարող է լինել տրամաբանական շարունակությունն է օտարերկրյա դպրոցական ծրագրում: Իսկ մյուս կողմից, դա միանգամայն տրամաբանական է, որ ուսուցումը օտարերկրյա ուսումնական հաստատությունում իրականացվում այն ակնկալիքով, որ շրջանավարտները ունեն հստակ հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են հաջող կառավարման եւ արտադրական գործունեության տվյալ երկրում: Այսպիսով, դա անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ հետագա ծրագրերը ծնողների եւ ուսանողին որպես այն տեղը, նրանց ապագա զբաղվածության. Եթե դուք աշխատում արտերկրում ծնողների հետ պլանների չի, ապա կրթությունն է ավելի լավ է գնել ցանկացած Մոսկվայի համալսարանում: Այնպես որ, սկսած պլանավորված վայրում եւ մասնագիտական գործունեությամբ պետք է ընտրել կրթություն. Այլ կերպ ասած, որտեղ նա սովորել է `կան ավելի լավ եւ աշխատում:

Մեկը առավել ազդեցիկ փաստարկներ հօգուտ օտարերկրյա կրթության համարվում է բարձր մակարդակ լեզվական շրջանավարտների անգլերենով կամ այլ օտար լեզվով, ըստ էության, այն սովորեցնում է բոլոր առարկաները: Փորձենք նայում դրան մեկ այլ կերպ: Օրինակ, բոլոր դասախոսություններ են տրվում են օտար լեզվով, ապա պայմանները բնական լեզվի միջավայրում, այս ամենը, իհարկե, նպաստում է արդյունավետ սովորելու անգլերեն: Սակայն, հաշվի առնել, որ մեծամասնությունը այցելուների արտասահմանում սովորելու գիտի օտար լեզու շատ ավելի վատ է, քան իրենց համակուրսեցիների երկրից, որը հաճախ ազդում կատարումը: Նրանք պարզապես չեն հասկանում, թե մասը դասախոսությունների, որը նա կարդում. Այսպիսով, նույնիսկ աշխատասեր ուսանողներ ընդամենը մի քանի դասընթացներ հետագայում կարողանան «քաշեք» ձեր անգլերեն, այնպես, որ այն չի արտացոլվում է ուսումնասիրության այլ առարկաների, թերեւս կարեւոր է իր ապագա մասնագիտության: Սակայն, սահունություն է օտար լեզվով նաեւ հնարավորություն է տալիս հսկայական առավելություններ, օրինակ, նույնիսկ, եթե դա չի կարգավորել մասնագիտությամբ, մենք միշտ կարող է կազմակերպել իրենց սեփական թարգմանական ընկերություն կամ տալ մասնավոր դասեր է գլխավոր մարզչին:

Ինչ եք ասում, եւ գրեթե ամեն դրական ասպեկտը ուսումնասիրության արտերկրում կարող է հաշվի առնել, հաշվի առնելով հատուկ հատկանիշների անձի եւ հանգամանքների: Սակայն, կարելի է ասել, գրեթե լիակատար վստահությամբ, որ արտասահմանում ուսում գրեթե միշտ ավելի թանկ կարժենա, - այսպես է այն արժե, իսկ «խաղի արժե մոմ» Այս, ինչպես ամեն ինչ, ամեն մարդ իր համար որոշի, իրենց սեփական.