Սկզբունքը գիտակցության եւ գործունեությունը աշակերտների համար հաջող ուսուցման

Հարյուրավոր տարիների զարգացման մանկավարժության հայտնաբերվել է մի շարք սկզբունքներ, որոնք ազդում են հաջողությունը վերապատրաստման ձեռքբերմանը գիտելիքների ուսանողների կողմից: Բոլորն են փոխկապակցված, եւ դրանց կիրառումը համալիրում ապահովում է առավել ամբողջական եւ հաջող կլանում նոր գիտելիքների եւ հմտությունների. Համարվում է հիմնական սկզբունքի գիտակցության եւ ակտիվության:

Ինքնորոշման վերապատրաստման սկզբունքների

Սկզբունքները ուսուցում հիմնական դրույթները բովանդակությունը, մեթոդներն ու ձեւերը, որոնք կարող են օգտագործվել ուսուցանելով մի կոնկրետ թեմայով. Հիման վրա սկզբունքների ուսուցման ամբողջ կրթական գործընթացը, որը հիմնված, քանի որ բովանդակության վերապատրաստման եւ վերջացրած ընտրության առավել արդյունավետ ձեւերի եւ մեթոդների սովորեցնելու:

Հաջորդ, մենք համարում ենք հիմնարար դիդակտիկ սկզբունքները իրազեկման, համակարգված, եւ այլն: Յուրաքանչյուր սկզբունքը արտացոլում մեկը ասպեկտը ուսուցման հիմքը ձեւավորման համար սովորելու կանոնները:

Հիմնական սկզբունքները ուսուցման

Հիմնական սկզբունքները ուսուցանելու հիմք է պրակտիկայի եւ փորձի ուսուցիչների եւ հոգեբանների են JA Կոմենիուս, Վ.Վ. Davydov, Ա. Disterveg, KD Ushinsky:

Յուրաքանչյուր գիտնականների առաջարկեց մի դասակարգումը սկզբունքների շեշտը դնում է որոշակի առումով մարդկային psyche, հետախուզական կարողությունները: Սակայն, քանի որ պարզվեց, բոլորն էլ փոխկապակցված են եւ չեն կարող ճիշտ աշխատել առանց իրար.

Ժամանակակից գիտությունը հայտնաբերվել է հետեւյալ մանկավարժական սկզբունքները ուսուցման: գիտակցության եւ ակտիվության, տեսանելիության գիտական, համակարգված, ուժ, զգացմունքներով, առկայության, կապի դասընթացներ կյանքի հետ, անհատական մոտեցման ուսուցման. Անհրաժեշտ է ապավինել նրանց մարզումների ժամանակ:

գիտական սկզբունքը

At սրտում գիտական սկզբունքի տեղի բացահայտումն է, որ պատճառահետեւանքային կապերի, ինտուիցիա մեջ բնույթի երեւույթների, որի բացահայտումը գիտության պատմության, միջեւ հարաբերությունները տարբեր ոլորտներում գիտելիքի: Բոլոր ուսումնասիրված կանոնների եւ օրենքների պետք է գիտականորեն ճիշտ ու արդարացված:

Ուսուցիչը պետք է ծանոթացնել ուսանողներին օբյեկտիվ գիտական փաստերի եւ տեսությունների, ընտրելով այն միայն գիտության վրա հիմնված նյութական, որպեսզի մղել երեխաներին տիրապետում մեթոդների գիտական հետազոտությունների:

համակարգված սկզբունքը

Սկզբունքը համակարգված եւ ուսուցման հաջորդականությամբ պայմանավորված է տրամաբանական է գիտությունների դոկտոր, հատկապես ճանաչողական գործունեության, կախված տարիքից աշակերտների: Այն ենթադրում է հետեւողականություն աշխատանքում ուսուցչի որպես եւ բարձր նյութի, ուսանողների. համակարգված աշխատանքը ուսանողների.

Սկզբունքը սիստեմատիկ ուսուցման որոշակի կարգով: Յուրաքանչյուր նոր դաս - ի շարունակությունն է հին: Աշխատանքային թեմաներով գնում սկզբունքով »- ից փաստերի եզրակացությունների»: Աշակերտները դիտել միջոցառումների, փաստերի եւ եկել է որոշակի եզրակացությունների:

Հասկանալի է նաեւ, եւ կանոնավոր աշխատանքի հետ, դասագրքերի եւ ուսումնական ձեռնարկների, հսկողության տարբեր երեւույթների. Կարեւոր դեր են խաղում եւ հմտությունները կազմակերպման եւ հետեւողականության, ջանասիրություն սովորելու. Հետ այդ հատկանիշները, որոնք սերտորեն կապված հիմնական, հիմնական դիրքորոշումը դասավանդման. Հաջորդը, մենք կտրվի նկարագրությունը սկզբունքի գիտակցության եւ ակտիվության:

Իրականացնել համակարգված սկզբունքը պետք է լինի:

1. Համակարգել նյութը:
2. Տրամադրել կանոնավոր վերապատրաստում եւ դրանց փոփոխել հետ հանգստի.
3. Ցույց տալ համակարգ ուսանել գիտության, միջդիսցիպլինար կապի.
4. Օգտագործել նկարագրելով տպատախտակները նյութական.

Սկզբունքը մատչելիության վերապատրաստման

Առկայությունը վերապատրաստման սկզբունքի ենթադրում է, որ դասեր են կառուցվում համապատասխան տարիքի եւ մտավոր կարողությունների ուսանողների. Որպեսզի դա անել, որ ուսուցիչը ընտրում է ամենահարմար մեթոդներ եւ ձեւեր վերապատրաստման, ընտրում է նյութական է սովորել աշակերտներին effortlessly. Դա կարեւոր է ձեռք բերել ընթացքում վերապատրաստման նյութի հիման վրա առկա գիտելիքների մասին աշխարհում, ուսումնասիրությունը թեմայի. Որպեսզի դա անել, օգտագործել analogies եւ համեմատություններ, համեմատում է նոր տեղեկատվություն, ինչպես արդեն հայտնի է: Որ նյութը պետք է սնվում, ըստ այն սկզբունքի, «պարզ է բարդ»:

Սկզբունքը կապի վերապատրաստման հետ կյանքի

Հիման վրա միացումների ստացված նյութը տեսության եւ պրակտիկայի արտադրության: Ձեռք բերված ընթացքում ուսումնասիրում է գիտելիքները նյութի պետք է կիրառվի գործնականում, հարմարվելու տարբեր իրավիճակներում:

Շատ առումներով, այն հիմնված է սկզբունքի գիտակցության եւ ակտիվության: Եթե ուսանողը տեսնում է կապը օբյեկտի եւ ապագայի, նա դառնում է հետաքրքրում իր ուսումնասիրության, փորձելով հասկանալ, թե ուսուցչին ասել է, որպեսզի բռնեք էությունը որոշակի երեւույթի:

Սկզբունքը ներկայացման ուսուցման

Սկզբունքը պարզության, օգտագործումը տեսողական ՁԻԱՀ - ի դասարանում - նկարների կամ գծանկարները, տրամագրերը, քարտեզներ, գրաֆիկներն, մոդելներ. Նրանց օգնությամբ, երեխաները սովորում են տեղեկատվություն, ոչ միայն լսողության, այլեւ օգնությամբ եւս մեկ հեռուստաալիքի տեղեկատվության տեսողական, որը զգալիորեն մեծացնում է հավանականությունը կլանում նյութական.

Այն վերաբերում է պարզությամբ եւ անցկացնել տարբեր թեստեր եւ փորձեր, մասնավորապես դասերի քիմիայի, կենսաբանության եւ ֆիզիկայի:

Այսօր, ժամը տրամադրության տակ ուսուցիչների հայտնվել բոլորովին նոր տեսակի արտացոլման - ֆիլմեր, տեսանյութեր, համակարգչային ծրագրեր: Նրանց օգտագործումը դասարանում կարող է ոչ միայն բարձրացնել հնարավորությունները memorization եւ ուսուցման նյութական, այլեւ իրականացնել սկզբունքը գիտակցության եւ ակտիվության, երեխաները հետաքրքրված են ուսումնասիրության մի կոնկրետ թեմայով.

Սկզբունքը, ուժը տիրապետող հմտությունների եւ գիտելիքների

Ախտանիշ այս սկզբունքի մի խորը եւ գիտակից ձուլումը փաստերի եւ հասկացությունների, օրենքների, գաղափարների, հասկանալով դրանք: Այն իրականացվում է կրկնում է ուսումնասիրություն, ակտիվացումը ձեռք բերած գիտելիքների միջոցով առաջատար հարցերին համեմատությունները նախկինում սովորել երեւույթները նոր, դասակարգման եւ ընդհանրացման:

Դա շնորհիվ այս սկզբունքով, նախքան դուք անցկացնել մի փորձություն է առարկայի, ուսանողները մի դաս է համակարգել ձեռք բերած գիտելիքները, ապամոնտաժվել են իրենց սխալները: Վերջում տարվա պարտադիր է կրկնման ամբողջ նյութի սովորել է նույն կերպ, ինչպես կրկնության սկզբին տարվա. Բացի այդ, բարձր դպրոցը հիմնականում կառուցվել է սկզբունքով գիտելիքների ուժով, քանի որ մարզումների ժամանակ ուսանողները կրկնել սովորած նյութը դասարանների 5-9 եւ խորացնել այն:

Սկզբունքը անհատական մոտեցման

Այն հիմնված է օգնում յուրաքանչյուր ուսանողի Վարպետի գիտելիքներ: Ուսուցիչը նույնացնում ուսանողական շահերը, տալիս է հանձնարարություններ, ըստ մակարդակի եւ շահերի:

Շատ հաճախ ուսուցիչները ներգրավված ուսանողների հետագա, թողնելով դասեր եւ բացատրելով որոշակի թեման մանրամասնորեն այն դեպքում, երբ ուսանողը չի հասկանում այն:

Որպեսզի ուսանողներին անհատական մոտեցում տարբերակված աշխատանքի առաջարկ է աշխատել նախագծերի խմբերի կամ զույգերով:

Համար առավել շահագրգիռ աշակերտների ակումբները կամ արտադպրոցական միջոցառումներ: Այս ամենը օգնում է հասնել ոչ միայն սկզբունքը գիտակցության եւ ակտիվության դասավանդման, այլեւ առկայությունը, համակարգված:

Սկզբունքը զգացմունքայնությամբ

Իրականացնել այս սկզբունքը, ուսուցիչը պետք է սովորենք ձեւավորել մանկական զգացմունքները, որի վրա ուսումնասիրության եւ հետաքրքրության առարկայի:

Սա հասնել, առաջին հերթին, բարեկամական վերաբերմունքը ուսուցչի ուսանողներին, նրա հետաքրքրությունը թեմայի սովորեցրել է. Նաեւ կարեւոր է, եւ արտաքին տեսքը ուսուցչի:

ակտիվ եւ գիտակից սկզբունքը

Սկզբունքը գիտակցության եւ գործունեության կրթության մեկը առաջատար ուսուցման. Այն է նա, ով որոշում է ուղղությունը ճանաչողական գործունեության ուսանողների, որը թույլ է տալիս Ձեզ վերահսկել այն.

Իրականացումը սկզբունքի իրազեկման նպաստում է հստակեցնելու նպատակները եւ խնդիրները, որ ուսուցման գործընթացում, իր նշանակությամբ լուծման համար կյանքի Probleom:

Իրականացման համար, այս սկզբունքի պահանջում է ակտիվ մասնակցություն աշակերտների ուսումնական գործընթացում, դրական վերաբերմունք է ուսուցման, հետաքրքրությունը նյութի, հետեւողականություն վերապատրաստման, հնարավորությունը տարբերակման խնդիրների, օգտագործումը ժամանակակից միջոցների ուսուցման, կարողությունը ուսուցչի է հաշվի առնել կարգավիճակ եւ տրամադրությունը ուսանողների, գիտելիքները բնութագրերի տարիքից: Ինչպես դուք կարող եք տեսնել, որ սկզբունքը գիտակցության եւ ակտիվության ուսանողների իրականացվում միջոցով օգտագործման այլ ուսումնական սկզբունքների:

Հիմնական պետությունները:

1. Հասկանալով ուսանողները սովորում նպատակներին:
2. Իմանալով, թե ինչպես պետք է հասնել նպատակին սահմանված սովորում:
3. Հասկանալով փաստերը եւ օրենքները գիտության եւ առաջացման տարբեր երեւույթների.
4. Ձուլման գիտելիքների եւ դրանց ակտիվ օգտագործումը:

Կանոնները սկզբունքի գիտակցության եւ ակտիվության

Մենք համարում ենք, ավելի մանրամասն սկզբունքը գիտակցության եւ ակտիվության: Կանոնները, որոնց պետք է հետեւել դրա իրականացման, հետեւյալը.

1. Ուսանողները պետք է հասկանալ իմաստը իրենց խնդիրները, հասկանալ նպատակը ուսուցման. Դասն միշտ սկսվում ձեւակերպման խնդրի, նախկին փորձի վրա հիմնված ուսանողների.

2. Դուք պետք է օգտագործել բոլոր առկա մեթոդները ուսուցիչների դրդել ուսանողներին ուսումնական նյութի:

3. Ուսանողները Սպասվում է, ձուլել ոչ միայն տեղեկատվություն մասին իրերի եւ երեւույթների, այլեւ հասկանալ նրանց էությունը, նրանց նախշերով առաջացման եւ զարգացման, կարողանա կիրառել այդ գիտելիքները գործնականում.

4. Անհրաժեշտ է ունենալ ինքնատիրապետում եւ ինքնավստահություն սովորելու. Ուսուցիչը ձեւավորման համար պատասխանատու այդ հմտությունները, փորձելով զարգացնել ուսանողներին եւ անհրաժեշտության նրանց:

5. խնդիրն է մանկավարժ - ձեւավորումը հետաքրքրություն է ուսուցման գործընթացի եւ բովանդակության օբյեկտի.

6. բացատրության նյութական անհրաժեշտ է արտադրել, քանի որ բազմաթիվ օրինակներ, ինչպես հնարավոր է, տալով այնքան, որքան հնարավոր է իրականացնել իր կլանում.

7. Հարցրեք այն հարցին, «Ինչու»: Այն օգնում է ակտիվացնել մտքի գործընթացները, որոնք հանգեցնում են հաստատման պատճառահետեւանքային հարաբերություններում.

գտածոները

Կրթությունը հիմնված է մի քանի սկզբունքներին, առավել կարեւոր է, որը կարելի է անվանել սկզբունքը գիտակցության եւ ակտիվության: Դիմում է աշխատանքի ուսուցչի բոլոր սկզբունքներին, որոնք մենք թվարկված երաշխավորում հաջողություն ուսման ցանկացած երեխայի, անկախ թեմայի.