Անձի էկոլոգիական մշակույթ `որպես կրթության օբյեկտ

Էկոլոգիան այն գիտությունն է, որը ուսումնասիրում է մարդու շրջակա բնական միջավայրի փոխազդեցությունը: Մարդը, ինչպես հայտնի է, բնության անբաժանելի մասն է եւ անխուսափելիորեն կապված է դրա հետ: Հնագույն մարդիկ լավ հասկանում էին դա, նրանք երկրպագում էին բնությանը, նա էր նրանց հիմնական խոնավ բուժքույրը: Այսօր նման վերաբերմունք կարող է թվալ ծիծաղելի: Հին ժամանակներից անցել են հազարավոր տարիներ, մարդկությունը շատ առաջ է անցել գիտության եւ տեխնոլոգիայի առումով, բայց դեռ չի սովորել բնական տարրերը կառավարել եւ ամբողջությամբ չի ուսումնասիրել իր երեւույթները: Որոշ ժամանակակից գիտնականներ հավատում են, որ մարդկային քաղաքակրթությունը գտնվում է ոչնչացման եզրին, եւ այն կկործանի իրեն: Մթնոլորտային օդի աղտոտումը `բազմաթիվ բույսերի եւ գործարանների արտանետումները թունավորելու միջոցով, հանգեցնելով աշխարհում քաղցկեղի հիվանդների աճին, հալեցրած սառցադաշտերին, հանգեցնելով աշխարհի օվկիանոսների մակարդակի բարձրացմանը, կենդանական աշխարհի բազմազանության նվազեցման հետեւանքով կենդանիների բազմաթիվ տեսակների ոչնչացման հետեւանքով` սա «սկիզբն է»: Այսօր բնապահպանական խնդիրները անհանգստացնում են մարդկությանը, ինչպես նախկինում, շատ ուսումնական հաստատություններում, բնական պատմության եւ աշխարհագրության հետ միասին, երեխաներին պատմում են շրջակա միջավայրի եւ շրջակա միջավայրի աղտոտման խնդիրների մասին, առավել հաճախ գիտական հեռուստաալիքներից կարելի է լսել «էկոլոգիական մշակույթ» տերմինը:

Էկոլոգիական մշակույթը համընդհանուր մշակույթի մի մասն է եւ արտահայտվում է անձի ընկալման մեջ, որպես շրջակա միջավայրի անբաժանելի մաս: Վերջին տարիներին գիտնականներն ու ուսուցիչները հետաքրքրություն են ցուցաբերում երիտասարդ սերնդի բնապահպանական կրթության հիմնական խնդիրները ուսումնասիրելու համար: Այսօր դպրոցներում երեխաներին պատմում են ոչ միայն «ոչ թե աղբը շպրտելու եւ անտառում անտառային հրդեհների բռնկումը», բնապահպանական կրթությունը ենթադրում է դպրոցականների համակողմանի զարգացում, բնության եւ ժողովրդի հանդեպ մարդկային վերաբերմունքի ձեւավորում, որոնք անբաժանելի մասն են կազմում: «Անհատական էկոլոգիական մշակույթի» եւ «մարդու էկոլոգիական մշակույթի» հասկացությունները նույնն են, քանի որ նրանք երկուսն էլ արտացոլում են նրա առնչությամբ մարդու առնչությունը:

Երեխաների էկոլոգիական կրթության մեջ ոչ պակաս դերը խաղում է ընտանիքի կողմից, քանի որ երեխայի առաջին գաղափարները շրջապատող աշխարհի մասին են ձեւավորվում ոչ թե դպրոցական ժամանակաշրջանում, այլ շատ ավելի վաղ: Նախադպրոցական տարիքում, որ երեխան ստանում է նախնական գաղափարներ տարբեր կենսապայմանների եւ բնության առաջին տպավորությունների մասին : Երեխայի էկոլոգիական մշակույթը պետք է ձեւավորվի վաղ մանկությունից: Սա կարող է պատահել միայն մեկ պայմանի դեպքում. Եթե մեծահասակները էկոլոգիապես կրթված են եւ հնարավորություն ունեն իրենց երեխային ցույց տալ գեղեցիկ շրջապատող աշխարհի բազմազանությունը եւ օգնել նրա հետ հարաբերություններ հաստատելուն: Ցավոք, մեր երկրում շատ ընտանիքներ ի վիճակի չեն երեխայի տարրական կրթությունը տալ, այլ ոչ թե խոսել մշակույթի եւ դրա բաղադրիչների մասին:

Հայտնի ուսուցիչ Վասիլի Սուխոմլինսկին, Նիկոլայ Վերսիլինը, Անատոլի Զախլեբին մեծ ներդրում են ունեցել ռուս երեխաների երեխաների էկոլոգիական կրթության զարգացման գործում: 1990-ական թվականներին ռուս ուսուցիչներն ու հոգեբանները փորձեցին զարգացնել երիտասարդ սերնդի էկոլոգիական կրթությանը հատուկ մոտեցումներ: Դրանց հաջողված աշխատանքի արդյունքն էր, մեծ թվով վերապատրաստման ծրագրերի `Էդուարդ Ռայլեայի« Բացահայտեք ինքներդ »,« Մենք հողագործ ենք »Ա. Վերեսովա,« Սեմյիշվիկ »եւ Վ.Ա. Աշիկով եւ այլն:

Ներկայումս, կասկած չկա, որ էկոլոգիական մշակույթը ապագա սերնդի ընդհանուր կրթության անբաժանելի մասն է: Այնուամենայնիվ, այսօր կրթության այս բնագավառում շատ չլուծված հարցեր կան, ինչն է ճիշտ եւ ինչպես սովորեցնել դպրոցականներին, ինչ խնդիրներ պետք է առաջ քաշեն երեխային, ինչ հետագայում, ինչ պետք է լինի ուսանողների շրջակա միջավայրի պատրաստման պահանջները եւ այլն: