Ինչ հարցեր են պատասխանում հնչյունը: Թաղանթի հարցերը

The pronoun- ը ռուսական խոսքի մի մասն է, որը շատ ժամանակ է պահանջում դպրոցական դասընթացում: Եվ սա հասկանալի է, քանի որ այս թեման բավականին մեծ է, եւ անունների փոխարինումը հնչյունի միակ գործառույթը չէ: Եվ այս առիթով տասնյոթերորդ դարում Գ.Պավսկին ասաց. «The pronoun չի փոխում անունը, այլ միայն ակնարկում է եւ մատնացույց է անում այն»:

Ռուսերեն լեզվով այս պահին գիտնականների տեսակետները ռուսաց լեզվի այս թեմայի անկախության մասին բաժանվում են: Ոմանք այն համարում են լիակատար եւ անկախ, իսկ մյուսները տարածում են այն, խոսելով խոսքի այլ մասերի մասին:

Թեեւ հարցը մնում է հակասական, դպրոցում «Pronoun» թեման բացում է երեխաներին խոսքի անկախ հատվածը, որը համապատասխանում է միայն ատոմների, թվանշանակների եւ ածականների որոշ հատկանիշներին:

Սահմանում

Դպրոցում ուսանողները ծանոթացնում են ռուսերենի այս բաղադրիչին `այն տալով հետեւյալ սահմանումը.« Խոսք է խոսքի անկախ հատվածը, որը կարող է օգտագործվել գոյականության, ածական, հոդակապի եւ թվանշանի փոխարեն, որոշում է օբյեկտի բնութագրերը, առարկայի կամ երեւույթի մասին, գործի եւ սեռի փոփոխությունների մասին: Այլ կերպ ասած, դա նշանակում է օբյեկտ, բայց չի նշում այն, նախադասության մեջ այն կարող է հանդես գալ ցանկացած անդամի կողմից »:

Օրինակ `

• Ես (առարկա) ուզում եմ պարել:
• Դա նա է (նախորդը):
• Նիկիտան իմ (իմաստության) որդին է:
• Ուսուցիչը նրան հրավիրեց (ի լրումն) խորհրդի:
• Մինչեւ երբ («ինչ» բառը հանգամանքների կազմի մեջ), այս ամենը կշարունակվի:

Այսպիսով, սկսելու համար հարկավոր է պարզել, թե ինչ հարցեր են պատասխանում պատասխանը: Այս հարցի պատասխանը բավականին պարզ է. Խոսքի ինչ հատվածը փոխարինում է այդ հարցերն ու պատասխանները:

Անունների փոխարինում

Տառերի անվանումները պատասխանում են անվանումների հարցերին:

Նրանք ունեն նաեւ գենդեր, որոնք համապատասխանում են այն հարցին, թե ինչի մասին են նրանք խոսում: Եվ այս օբյեկտը կարող է լինել կենդանի եւ աննկատ, ունեն մեկ կամ բազմակի քանակ: Բացի այդ, այդպիսի pronouns, որոնց հարցերը «Ով է»: Իսկ «ինչ», կարող է տարբեր լինել, կախված նրանից, թե գործն օգտագործվում է նախադասության մեջ: Եվ եթե հայտնաբերում է օբյեկտի առանց դրա սահմանման, ապա այն պատասխանում է «ով», «ինչ» հարցերը: «Բան», «դու», «նա», «նրանք», «ինչ-որ մեկը», «ինչ-որ», «ինչ-որ մեկը» կամ «ինչ-որ բան» բառերը օգտագործվում են բանավոր բառերով եւ գրավոր ձեւով, .

Սուբյեկտների փոխարինում

Գրատախտակներ-եզրակացությունները պատասխանում են ելույթի այս հատվածի հարցերին, որից բխում են բոլոր քերականական հատկանիշներից: Որպես կանոն, նախադասության մեջ երեւակայության կամ օբյեկտի նկարագրության ժամանակ օգտագործվում են այնպիսի փոխարինող բառերը, «այդ», «մեկ», «մեծ», «ոչ մեկը», «ձեր», «իմ» բառերը:

Օրինակ `« Իմ (ում) ծաղիկներ »:

Հավանաբար, ինչպես նշանաբանի նշանաբանների հետ , ատելության հնչյունները կարող են տարբեր լինել ծննդյան, գործի եւ թվով եւ բնութագրել կենդանի եւ անզուգական օբյեկտներ եւ բոլոր տեսակի երեւույթները:

Թվանշանի փոխարինում

Հաճախ հաճախակի բառակապակցություններում փոխարինվում են թվանշաններով: Այս դեպքում խոսքի այս հատվածը «ինչքան» է պատասխանում, եւ նշում է անորոշ թվով `« շատ »,« մի փոքր »,« մի քանի »:

Օրինակ `« որքան », ծխողներից եւ մի քանիսը (քանիսը) վարդերից:

Նման հնազանդությունները նույնպես փոխվում են գործով, որն իր հերթին մեծացնում է այն հարցերի ցանկը, որով կարող է արձագանքել:

Անձնական անվանում

Այս խոսքի մասով երեխաների առաջին ծանոթությունը տեղի է ունենում մոտավորապես երկրորդ դասարանում, որտեղ խոսքի մասերի առանձին թեմա է տրվում, եւ այնտեղ դասավանդվում է ռուսերենի դաս: Թրակներ, որպես կանոն, երեխաները ներկայացնում են «Ես» բառը, իսկ ուսուցման գործընթացում նրանք լրացնում են ցանկը:

Քանի որ բառակապակցությունները քերականական առանձնահատկություններով չեն ձեւավորում մի խումբ, դրանք բաժանվում են մի քանի կատեգորիայի համեմատաբար սինթետիկ դերի եւ նշանակության: Դրանցից մեկը անձնական է, կամ, ինչպես նաեւ կոչվում են, ցուցիչ.

• 1-ին անձ `« Ես »,« մենք »;
• 2-րդ անձ `« դու »,« դուք »;
• 3-րդ անձը `« նա »,« նրանք »,« նա »,« այն »:

Այս նախադրյալներն են, որ առաջին ծանոթությունը ավարտվում է, եւ աշակերտները սովորում են այլ դասարանների մասին ավագ դպրոցում:

«Ես» եւ «դու» նման հնոտիքները ոչ քերականական գենդերներ են, ոչ էլ բազմակի, եւ «մենք» եւ «դու» բառերը օգտագործվում են «ես եւ ուրիշի» կամ «դու եւ ուրիշի» իմաստով: . Սեռը որոշելու համար պետք է հաշվի առնել, թե ով է հայտարարության հեղինակը:

Անցյալ ժամանակներում բավականին հաճախ օգտագործվում էր «մենք» բառը մեկ անձի առնչությամբ, հանդիսավորությամբ խոսելու համար, այժմ այն օգտագործվում է հեգնանքի համար: Բայց «դու» բառը դեռեւս գոյություն ունի որպես պատշաճ ձեւ:

Երրորդ անձի մոտեցումները հաճախ անձնական-ցուցիչ են եւ, հետեւաբար, ունեն գենդերային կատեգորիա:

Վերադարձի հնչյուն

Ռուսաց լեզվի դասավանդման ծրագրի 4-րդ դասը ներառում է երեխաների հետ ծանոթանալու այնպիսի բառապաշարների անվանակարգերին, ինչպիսիք են վերադարձը կամ լրացնելը `հնոտիքները: Նրանք չունեն գենդեր, ոչ մի թիվ, առաջադրանք: Այնուամենայնիվ, նման հնչյունը թիրախ է ըստ «դու» բառի տիպի եւ կիրառվում է նախադասության մեջ որպես լրացուցիչ միայն անուղղակի դեպքերում: Որոշելու համար, թե որ հարցերն են համապատասխանում այս կարգին, անհրաժեշտ է հասկանալ իր գործը:

Մտավոր հնչյուն

Այս խումբը, ինչպես նաեւ անհատական հնչյունները բաժանված են երեք օբյեկտների: Այսպիսով, առաջին բառերը «իմ», «մեր», երկրորդ `« ձեր »,« ձեր »եւ երրորդ անձը որոշվում է« ձեր »բառով: Այս խմբի մորֆոլոգիական առանձնահատկություններն այն են, որ նրանք կարող են ունենալ գենդերային եւ թվեր: Նրանք նաեւ նիհար են դեպքերում. «Իմ», «ձեր» եւ «ձեր» հակված են «կապույտ» եւ «մեր» բառերը, «ձեր» բառերը, «ավագ» բառի տեսքով:

Բազմության մեջ մեղադրող գործի մեջ, որպես կանոն, նման ձեւավորումներ ունեն երկու ձեւ: Անիմացիոն բառերի համար օգտագործեք «իմ», «ձեր», «ձեր», «մեր», «ձեր» բառերը: Իսկ անզուսպի համար `« քո »,« իմ »,« մեր »,« ձեր »,« ձերն »:

Օրինակ `« Նա տեսավ իր հարազատներին »: Նա գտավ իր գրքերը»:

Ցուցադրական հնչյուն

Դպրոցական ծրագրի 4-րդ դասարանը ենթադրում է երեխաների այդ խմբի հետ ծանոթությունը `« այդ »,« այս »,« նման »,« նման »,« այնքան »,« այս »,« այդպիսին »,« մեկ »: Այս բոլոր բառերը օգտագործվում են միեւնույն նկարագրության մեջ նշելու համար կետ, դրա նշան կամ քանակ: Նրանցից շատերը կարող են բացականչություն անել հայտարարության մեջ: Օրինակ `« Դուք նման խորամանկություն եք »:

Հաշվի առնելով ցուցադրական ատյանները «այդ» եւ «այս», շատ հեշտ է որոշել, թե դրանցից որն է ցույց տալիս մոտ ու հեռավոր օբյեկտի կամ իրադարձության մասին: Մորֆոլոգիական առանձնահատկությունների վերաբերյալ այս բառերը կարող են օգտագործվել տարբեր գեներալ ձեւերով եւ թվերով:

«Նման» կամ «այդպիսիք» բառակապակցություններն առավել հաճախ օգտագործվում են հիշատակված օբյեկտի, նրա առանձնահատկության կամ գործողության մասին: Այս խոսքերն ունեն նաեւ բարի եւ մի շարք ձեւ, եւ գործի փոփոխությունը առաջացնում է «Տվեր» բառը:

Հարցաքննող-հարաբերական, բացասական եւ անորոշ տերմիններ

Այսպիսի բառակապակցությունների հարցերը շատ տատանումներ են, եւ նախադասության ատամներն արտահայտվում են որպես հարցաքննող եւ հարաբերական բառեր. «Ով», «ով», «ով», «ով», «ինչ», «քանի», «ում»: Օրինակ `« Ով է այնտեղ թակում, ինչ եք ուզում »:

«Ով» եւ «ինչ» բառակապակցությունների մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները այն են, որ նրանք չունեն գենդեր եւ ոչ թվեր: «Ով» այս դեպքում օգտագործվում է անիմացիոն առարկայի առնչությամբ, եւ «այն», որը կենդանի է: «Ով ով» բառը բերում է «այս» եւ «այս» բառերը, եւ «ինչ» բառերը, «բոլորը» բառի տիպով: Ելնելով գործի փոփոխությունից, հնարավոր է հասկանալ, թե ինչ հարցեր են պատասխանում պատասխանը:

Այս խմբային հնչյուններից, «ոչ» նախասկանքով, որը գրված է միասին, «մի բան» նախածանցը, մասնիկներն են «ինչ-որ», «կամ», «որոշ», որոնք գրված են տողերի միջոցով, ձեւավորվում են բառերի հերթական շարքը Անորոշ ժամկետով: Սրանք այնպիսի նախատիպեր են, ինչպիսիք են «ինչ-որ մեկը», «ինչ-որ», «ինչ-որ», «ինչ-որ մեկը», «ինչ-որ», «որոշ», «ինչ-որ մեկը», «որոշ» եւ այլն Նմանատիպ համակցություններ: Նրանցից ոմանք կարող են ցույց տալ, որ կենդանի են, ոմանք ունեն գենդերային եւ թվեր: «Որեւէ մեկի» գույնը մշտապես հանդես է գալիս միայն անվանական գործով եւ չի խոնարհվում:

Ձեւավորվում է «նի» եւ «ոչ» մասնիկների օգնությամբ հարցաքննող-հարաբերական հնչյունների խումբը, որը կոչվում է բացասական: Ինչ հարցեր են պարունակում այս կատեգորիայի անվանումները: Պատասխանն արդեն պետք է հասկանալի լինի. Հարցը կախված է գործից: Բայց այստեղ ուղղագրությունը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել: Այսպիսով, եթե հնչյունի բացասական մասնիկը բաժանված չէ, ապա բառը միանգամից գրված է: Օրինակ `« Ոչ ոք մեղավոր չէ, ոչ ոք չի եկել »: Ոչինչ չի եղել:

Եվ այս բառակապակցությունների վրա դրված սթրեսից ոչ միայն կախված է բառի իմաստը, այլեւ այն մասնիկը, որը դուք պետք է օգտագործեք:

Եթե բացասական մասնիկը բաժանված է արդարացումով, ապա այն գրված է առանձին: «ոչ ոք», «չկա մեկը» եւ այլն:

Սահմանափակ ատյաններ

Ելնելով վերը նշվածից, դժվար չէ կռահել, թե ինչ հարցեր են որոշիչ բնույթի պատասխանատերերը: Սրանք բոլոր դեպքերում նույն հարցերն են: «Ես», «մեծ», «բոլոր», «բոլորը», «յուրաքանչյուրը» եւ «այլ» բառակապակցությունների անվերադարձությունը առանձնահատկություններ են միայն անպատկառ եւ աննկուն օբյեկտների հետ մեղադրական գործի վերջավորությունների տարբերության մեջ: