Հայտերը մոտ ուսուցիչների եւ դպրոցի

Ալեքսանդր Բոտվիննիկի մի անգամ ասել է. «Ուսուցիչները համոզված են, որ հավի ձու չեն ուսուցանվում, բայց ուսանողները փորձում են համոզել, որ հավի չէ թռչուն»: Հավերժական դիմակայությունը ուսուցիչների եւ աշակերտների վրա ռազմի դաշտում, որը կոչվում է «դպրոց». Բայց դա անհրաժեշտ է վերջ դպրոցը օր կամ հաճելի է, որ անհնար է գտնել մի նախկին աշակերտին, ով ատում է իր դպրոցը: Միայն մեջբերում ուսուցիչների մասին հիշեցնող անցյալ անգամ:

Դպրոցական տարի հրաշալի

Հայտերը մոտ ուսուցիչների եւ դպրոցների, որոնք հազվադեպ առաջնորդվում են այնպիսի թեմաների, ինչպիսիք են կարոտախտով համար անցյալում, սակայն դա: Որը մենակ արժե ասելով Խրուշչովին «Ժամանակն է ծախսել դպրոցում, միշտ թողնում հիշարժան հետքն ճակատագրի յուրաքանչյուր ուսանողի: Դասի վաղուց արդեն լքված, տեղի ունեցավ ավելի քան մեկ տասնամյակ է, անհոգ ուսանողը բարձրացել եւ անցկացվում է որպես ինքնաբավ անձի. Թերեւս ինչ-որ մեկը մահացել է կամ ավելի, բայց բոլորն էլ հիշում է իր ուսուցչին եւ գիտելիքները, բերրի սերմեր, որ նա տնկել է իր սրտում »:

Դա, իրոք, դպրոց - մի յուրահատուկ վայր, որտեղ մարդիկ ծախսում են լավագույն տարիները իր մանկության եւ պատանեկության: Դա երբեք չի մոռանա, անկախ նրանից, թե որքան դժվար է փորձել: The հիշողությունը միշտ բոց դեմքը դասընկերներին, հափշտակում է զրույցի, ուսուցիչներին հրահանգներին: Սակայն ժամանակի ընթացքում, այս ամենը պիտի խաւարի, եւ միայն սիրելի ուսուցիչ միշտ պետք է հիշել. Նրա խոսքերը միշտ տեղի են ունենում հիշողության մեջ, քանի որ, եթե դա լիներ երեկ.

Ով է այս պահին ուսուցիչը:

Ռալֆ Emerson համոզված էր, որ. «Վարդապետ, - այն մարդն է, ով կարող է հեշտությամբ անել բոլոր բարդ հեշտ է." Դմիտրի Մենդելեեւ հաճախ օգտագործվում է ասել. «Հպարտությունը ամեն ուսուցչի իր աշակերտներին.« Այս մեջբերում մոտ ուսուցիչների հայտնի մարդկանց արձագանքել նաեւ այն հարցին, թե ինչպիսի անձնավորություն է ուսուցիչ. Սա է այն մարդը, որ կարող է անել բոլոր տարօրինակ պարզ է, քիչ է քիչ է տրամադրել անհրաժեշտ գիտելիքներ եւ սովորում է օգտագործել դրանք հետագա որ ուսանողը դարձնել ավելի հեշտ է հարմարվել կյանքին:

Ինչ պետք է մի ուսուցիչ.

Հայտերը մոտ ուսուցիչների նաեւ ցույց տալ իրական նպատակը ուսուցչի: Ժամանակակից կրթական համակարգը վաղուց արդեն ապացուցված է, որ ուսուցչի - դա պարզապես մի առարկա սոցիալական հարաբերությունների, որն իրականացնում է իր պարտքը, ապահովել ուսանողներին ուսումնական նյութ, որը նախատեսված է նախապես ծրագրի կողմից: Դա պարզապես նման վարքը չի համապատասխանում իրականությանը, նույնիսկ մեջբերում ուսուցիչների մասին է նախնական դասարանների պնդել, որ ուսուցիչը պետք է ոչ թե պարզապես ուսուցանեմ որեւէ առարկա, բայց պետք է կրթել եւ սովորել գտնել ճշմարտությունը:

Վերցրեք, օրինակ, որ հայտարարությունը adolfa Distervega. «Խնդիրն յուրաքանչյուր մանկավարժ կամ ուսուցչի, պետք է բերել ուսանողի մարդկային զարգացման համար: Ուսուցիչը պետք է դաստիարակել աշակերտ մարդու, եւ անել այնպես, մինչեւ որ նա ուժի մեջ քաղաքացիական հարաբերությունների »: Այսպիսով, մենք կարող ենք հեշտությամբ հետք գաղափարը, որ ուսուցիչը, - ոչ միայն կրող մասին տեղեկատվության որոշակի առարկայի, այլ նաեւ մի դաստիարակ, որը պահանջվում է պատվաստվել երեխան բարոյական որակներ ու մարդկային արժեքները:

լավ ուսուցիչ

Կարլ Kraus մեկ անգամ արտասանել. «Այն տեղեկատվությունը, որ ուսուցիչները մարսվում, կարելի է համարել, քանի որ սննդի համար ուսանողներին»: Ի դեպ, այդ մեջբերում մասին ուսուցիչները հաճախ երեւում է, միայն նրանք չեն, տեղը, որ ուսուցիչները են, լավ կամ վատ.

Գալիս են հասկանալ արտահայտությունը »: Լավ ուսուցիչ» կօգնի մեկ այլ Distervega ասելով. «Bad Teacher տալիս է իր ուսանողներին գիտելիքներ, լավ - սովորեցնում է նրանց գտնել»: Այն պետք է անել այնպես, ճշմարիտ ուսուցիչը: Խթանել հետաքրքրությունը, սովորում է մաղել, շատ է, աստիճանաբար ստանում է ճշմարտության որոնման իր պատասխանի, որ յուրաքանչյուր ուսուցչի խնդիրն է:

Ով կարող է դառնալ ուսուցիչ.

Ուսումնասիրում մեջբերում է մոտ ուսուցիչների մեծերի մասին, դուք կարող եք սխալվել հետաքրքիր հայտարարություն Մենդելեւյան »մանկավարժության պետք է խրախուսել, որպես բժշկության, նավարկելու արվեստ. Վերցրեք է լավա չէ այն մարդիկ, ովքեր ոչ միայն ցանկանում են ապահովել ապագան, իսկ նրանք, ովքեր կարծում են, որ պետք է անել այս դեպքում, կոչումով ստանում ուսուցանել գոհունակությունը եւ հասկանանք, որ անհրաժեշտ է իրենց նավեր ». Եւ որ, գիտնականը կարող է հեշտությամբ համաձայնում: Լինելով մի ուսուցիչ է լինել նկարիչ - իմանալ, թե ինչպես Դուք կարող եք, բայց միայն մի տաղանդավոր բնության կողմից տրվել է ստեղծել իրական գլուխգործոցները:

Ի պաշտպանություն վերը նշված այն պետք է բերել այն մասին, ուսուցիչների տունն աշխատանքներին դասական գրականության: Օրինակ, Լեւ Nikolaevich Տոլստոյը մի անգամ գրել է. «Ուսուցիչը, - մարդ չէ, որ ունի համապատասխան կրթություն եւ վերապատրաստում, եւ նրանք, ովքեր հավատում են, որ ոչ ոք էլ չէր ուզում լինել: Նման վստահություն հազվադեպ է գտնել, եւ նրա ներկայությունը կարող է ապացուցել միայն զոհերին, որոնք մարդիկ գնացել է ի շահ ձեր սիրած բաների. Ուսուցիչ - այս մեկն է առավել արժանի է եւ ազնվազարմ կոչման »: Սա, ինչպես հայտնի մարդը խոսեց ուսուցչի մասնագիտության:

կատարյալ ուսուցիչ

Իդեալում, ուսուցիչը պետք է սիրել այն ամենը, ինչ կապված է նրա մասնագիտության, եւ ոչ թե պարզապես մասնագիտություն: Փնտրում միջոցով Quotes մասին ուսուցիչների ռուսաց լեզվի, դուք կարող եք սխալվել Տոլստոյի ասելով. «Լավ ուսուցիչը սիրում է այն, ինչ նա անում է: Ուսուցիչը, ով սիրում է իր ուսանողներին հայրական սերը ավելի լավ է, քան նա, ով կարդացել է շատ գրքեր, բայց նա չէր ցանկանում, կամ արհեստի կամ իր խաղացողներին: Եւ միայն նրանք, ովքեր սիրում են իրենց ուսանողներին ու իրենց արհեստի, կարելի է անվանել կատարյալ ուսուցիչ »:

Ուսուցիչը պետք է սիրի իր աշխատանքը եւ լավ վերաբերմունք է ուսանողներին: Բայց դա արժե հիշել, որ մի լավ վերաբերմունքի, դա ոչ միայն լավ դասարաններում. Միշել Monten մի անգամ գրել է հետեւյալը. «Ես ցանկություն չունեմ MENTOR ամեն ինչ արեց մենակ, ես ուզում եմ լսել ուսուցչի, ասում է, որ իր աշակերտի: Socrates եւ Arcesilaus միշտ կատարվում է խոսել նախ ըսել իր աշակերտներուն, այնուհետեւ `զրուցել իրենց. Ուսուցիչը պետք է հարցնել մի ուսանող դաս է ոչ միայն նյութական, այլ էությունը եւ նշանակությունը. Եւ ոչ թե դատել ուսանողին իր լավ հիշողության եւ իր իսկ խոսքերով. Բացատրելով, ինչ-որ բան է իր աշակերտի, ուսուցիչը պետք է լուսաբանել տեղեկատվություն տարբեր անկյուններից է ստուգել, թե արդյոք իր աշակերտ հասկացել է: Երբ ուսանողը պատասխանում է հարցին, ուսուցիչ իր խոսքերով, դա նշանակում է, որ ուսուցիչը վատ տեղեկատվությունը ներկայացվում է դրան եւ, համապատասխանաբար, դա ոչ մի լավ ուսուցիչ էր »:

Ուսուցիչը պարտավոր է սովորեցնել իր խաղացողներին գտնել պատասխաններ իրենց սեփական եւ պետք է պատրաստ ստանալ, քանի որ շատ գիտելիքներ: Ավելին, ուսուցիչը պետք է լինի իր աշակերտը եւ ընկերը, եւ մրցակից.

Ուսուցիչ-մրցակից

Լեոնարդո դա Վինչի ասել է. «Այն ուսանողը, ով չի կարող գերազանցել իր տիրոջը, ցավալի է»: Թերեւս, նման ծնելիության մեջբերում մասին ուսուցիչների հնչի դաժան, բայց նրանք, իհարկե, թաքնված միջուկ ճշմարտության: Որը ուսուցիչ ուրախ կլիներ, ուսանող, ովքեր դադարել են մտավոր զարգացման համար: Ցանկությունն է գտնել պատասխաններ, ճշմարտությունը, որ, որի համար ուսուցիչը պետք է փորձել:

Hubbard մի անգամ ասել է. «Մի ուսուցիչը, որոնք կարող են սովորեցնել իրենց ուսանողներին գտնել լավ է աշխատանքի, պետք է հանգիստ մեր laurels": Այն գիտելիքը ձեռք է ձողիկներ, միայն հիմնավորվում է ստանալու բարձր միավորներ երբեք չի լինի որակյալ արտադրանք վերապատրաստման աշխատանքները. Նրանք շատ արագ մոռացվում են, եւ չի անի որեւէ լավ. Բայց եթե ուսանողը ցանկանում է իմանալ, - ոչինչ չի կարող կանգնեցնել նրան: Գիտելիքը որը նա ստանում է մի ժամանակ, երբ կա անհրաժեշտություն գտնել իր սեփական պատասխանը, հիշեց մի կյանքի ընթացքում. Դա է պատճառը, որ ուսուցիչը պետք է ցույց տալ, ծուխ, որը աշխատելու համար լավ է ճշմարտության բերում, ի լրումն նպաստների, եւ նույնիսկ զվարճալի:

Բայց դրա հետ մեկտեղ, ուսուցման գործընթացը պետք է կենտրոնացած, թե ինչ է ուսուցչի մի մրցակից ուսանող: Նույնիսկ Բելինսկու սա պնդում է. «Ուսանողը չի կարող դառնալ ավելի լավը, քան իր ուսուցչի, երբ նա մի դեր մոդելը, ոչ թե մրցակից»:

Ոչ բոլորին, եւ ոչ միշտ է ուսուցիչը պետք

Extolling է ուսուցչի մասնագիտության, շատ հաճախ մարդիկ մոռանում, որ պարզ մարդկային գործոնի որպես ուսուցիչ, անկախ նրանից, թե որքան լավ է, որ նա կարող է լինել, դա անիմաստ է: Առաջին դեպքում է, երբ մի ուսանող չի կարող պահանջատեր իրենց համար. Ռեհան Sukhomlinsky մի անգամ ասել է. «Թող կամքը աշակերտին, թեեւ հարյուրավոր ուսուցիչների իրենց բոլոր ջանքերը անիմաստ կլինի, եթե ծուխը չի կարող բերել ինձ անել մի բան, կամ ինչ-որ բան իմ սեփական դիմումի համաձայն»:

Երկրորդ դեպքում, ուսուցիչները անզոր է, երբ ուսանողները սկզբանե սկսում են ընկալել սեփական ճշմարտությունը. Շատ լավ է դրա մասին խոսել է Ժան-Ժակ Ռուսոն. «Ոչ ուսուցիչը պետք չէր նրան, ում վիճակված է նախապես ստեղծել իրենց սեփական ուսմունքը: Բեկոն, Դեկարտը, Newton, - ուսուցիչը մարդկային ցեղի երբեւէ չի ունեցել իրենց mentors. Կարելի է միայն հարցնել, թե ինչ ուսուցիչները կարող է բերել նրանց ետ, որտեղ նրանք էին պատահականության »:

Շատերը տարօրինակ թվալ, բայց ուսուցիչները չեն պետք է թխել մի տոննա տեղեկատվության ուսանողների. Այս ուսուցիչ, ինչպես կատալիզատոր, ցույց են տալիս, թե ինչ է գեղեցկությունը իր օբյեկտի, եւ ապա ուսանողը ունի inquiring միտքը կանի իր աշխատանքը: Այն մասին, նման ուսուցիչների եւ հետ է կանչում հաճախ ավարտելուց հետո: Նրանք, ովքեր ցույց տվեց գեղեցկությունը գիտության, իմանալ, թե ինչպես պետք է գտնել այն հարցերի պատասխանները, եւ ունեն զվարճալի.