Հաջող սոցիալականացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետեւանքով փոխազդեցության ընտանեկան գրագիտության եւ նախադպրոցական հաստատությունների

Ժամանակակից գիտնականները հասկանալ, սոցիալականացման որպես շարունակական գործընթացի, որի անհատական ներառված է տարբեր տեսակի հարաբերությունների մարդկանց միջեւ: Նրանք կատարել մարդը կախված է հասարակության. Ձեւավորումը սոցիալական զարգացման անհատի գտնվում է ուծացման իր համամարդկային կենսափորձի - մասնավորապես, գիտելիքների եւ հմտությունների, եւ օգտագործել դրանք իրենց աշխատանքի. Ինչպես նաեւ հասարակական կյանքում:

Հաջող սոցիալականացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ է կապված այնպիսի հասկացությունների, ինչպիսիք են «ուսուցման», «Կրթության մասին», «Կրթության մասին», «ներդաշնակ զարգացման երեխայի անհատականության»: Այս գործընթացները լիիրավ միայն այն դեպքում, եթե դրանք համապատասխան. Դառնալով երեխաներ sociogenesis շատ կոնկրետ կետ, որը պահանջում է անմիջական ազդեցությունը մեծահասակների հետ. Նրանց հատուկ կազմակերպված միջոցառումները թույլ են տալիս ուղեկցել ձեւավորումը երեխայի, ինչպես անհատի, ունեն իրենց սեփական կարծիքներն ու համոզմունքները, դարձնելով այդ գործընթացը համալիր: Սոցիալականացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնվել է ոչ միայն ընտանիքում, այլ նաեւ խնամքի ցերեկային կենտրոնների կրթության գործընթացում, կրթության եւ զարգացման ներդաշնակ անձնավորության երեխայի. Փոքրիկ մարդիկ կարող են ազդել նաեւ կրոնական կազմակերպությունների եւ countercultural խմբերի, որոնք ունեն շատ տարբեր նպատակներն ու խնդիրները:

Սոցիալականացման է մանկապարտեզում, որը հատուկ կազմակերպվել գործընթաց է, որը երեխաներին սովորել եւ տիրապետել գոյություն ունեցող իրականությունը աշխարհում: Ապահովել բարենպաստ հոսքը դա ի վիճակի է իրավասու մանկավարժական աշխատանքի Dow, որը թույլ է տալիս Ձեզ կազմակերպել շարունակականությունը եւ տրամաբանությունը բոլոր փուլերում իրազեկել երեխային մարդու. Սոցիալականացման երեխաների է վերջնական նպատակը ձեւավորման իրենց պատրաստակամության մեջ մտնելու միջանձնային հարաբերությունների եւ հետագա զարգացման գործում իրենց մշակույթը. Ըստ պատրաստակամորեն հասկանալ, թե ցանկություն, հմտություններն ու կարողությունները երեխայի.

Ներկայում, հարցը սոցիալականացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների հատուկ ուշադրություն: Հոգեբաններ եւ մանկավարժներ հետազոտելով առնչվող հարցեր ներդաշնակ զարգացման համար մանկական անհատականության եւ դաստիարակության ընտանիքում, որը ուղղակիորեն ազդել նրանց կարողությունը վերցնել իրականությունը աշխարհում. Ինչպես նաեւ հիմքերը սոցիալական կոմպետենտության, թույլ տալով, որ կարգը գործարկել է լավագույն կերպ. Դա այդ բնութագրերը թույլ են տալիս, որ մարդը լինի հաջողակ, որ ապագայում իր բոլոր հիմնական բիզնեսների. Ներկայում, սոցիալական իրավասությունը ընկալվում է որպես երեխայի կարողությունը կարիքները փոխազդեցության միջոցով արտաքին աշխարհի հետ հիման վրա սոցիալապես ընդունելի ուղիներ իրականացնել իր գործունեությունը:

Ըստ Լ. Ս. Vygotsky, երեխան ժառանգաբար սոցիալական էակ, քանի որ ուղղակիորեն կախված է շրջապատի մարդկանց, վաղ փուլերում - ից ծնողների եւ ընտանիքի մյուս անդամների, եւ ապա - ից դասախոսների եւ ուսուցիչների: Սա սկզբունքորեն կարեւոր փաստ է գործունեության համար նախադպրոցական. Մանկապարտեզ ուսուցիչ խոսում է փոքրիկ տղայի որոշակի մշակութային մոդելը. Գրագիտությանը դասատու կաշխատի նաեւ ապագայում կախված է հաջող սոցիալականացման նախադպրոցական տարիքի երեխաների. Քանի որ կանգնած է ճիշտ դեր մոդելը. Իմաստը հաջողության է տեսել համատեքստում ստեղծագործական սոցիալականացման երեխայի եւ նրա անհատականացման, կարողություն անընդհատ փոփոխվող պայմանները կյանքի անել ոչ միայն իրենց, այլ նաեւ նոր մշակույթ: Եվ նաեւ վերցնել հոգեւոր եւ նյութական արժեքները: Հնարավորություն է ստեղծել մի մշակույթ, որը հիմնված է հիմնադրման համամարդկային ունակությունների, գիտելիքների վրա հիմնված եւ վարպետությունը գիտելիքների եւ հմտությունների. Նրանք դառնում են հիմքը ընդգրկելու համար փոքրիկ մարդու հասարակությունում:

VT Kudryavtseva հաղորդում է, որ ստեղծում է մշակույթի գործընթացի չպետք է հասկանալ որպես ստեղծման նոր բաներ կամ գաղափարների, ինչպես նաեւ իրացման ստեղծագործական երեւակայության, հնարավորություն է ապավինել կարծիքների այլ մարդկանց, կամայականությունների, զարգացումը տարածված մեթոդներից գործողությունների հետ բաների եւ օբյեկտների, զարգացման գործում ռեֆլեկտիվ տարրերի, որ կառուցում է զգայական համաշխարհային փորձի եւ ձեւավորումը համամարդկային ձեւերի մտքի եւ բարոյական վերաբերմունքի իրենց սեփական տեսակի.

Հիմնական բնութագիրը հաջող սոցիալականացման երեխայի են իրավասությունը, թողունակությունը նախաձեռնության, ստեղծարարությունը, կամայականությունները մտավոր գործընթացների եւ վարքագիծը, որպես ամբողջություն, պատասխանատվության, անկախության, անվտանգության, գիտակցության զարգացման, ազատության վարքի, հնարավորություն է ինքնագնահատականը:

Ի կրթության եւ զարգացման գործում երիտասարդ անձի, ինչպես նաեւ ձեռքբերման իրենց սոցիալական փորձառությունների ընտանիքը մեծ դեր է խաղում: Այն գտնվում է ընտանիքը հանդիսանում է առաջնային հաստատություն կրթության, սոցիալական նախադպրոցական երեխաների տեղի է ունենում, բնականաբար, եւ անցավ: Նրա ձեւավորումը հիմնված է սերունդների շարունակության:

Փորձագետները բազմիցս ապացուցել է այն փաստը, որ ընտանիքը եւ մանկապարտեզը ապահովելու ամբողջականությունը եւ ամբողջականությունը մշակութային, կրթական, սոցիալական եւ կրթական միջավայր երեխայի զարգացման եւ ինքնաիրացման: Հաջող փոխազդեցությունը ընտանիքի եւ նախադպրոցականների հիմնված է գրագետ եւ ներդաշնակ կոմպլեմենտարիզմի միմյանց, այլ ոչ թե կրկնօրինակել եւ փոխարինման sotsioznachimyh գործառույթների մեկ ուսումնական հաստատության ուրիշներին.