Մեթոդաբանությունը գիտության դասավանդման ուսանողական հարցման:

Ուսանողը հետազոտություն մանկավարժության, թե արդյոք coursework կամ դիպլոմի (ԿԻԿ), պետք է նաեւ նպաստել զարգացմանը գիտության դասավանդման. Հետեւաբար, երիտասարդ հետազոտող պետք է լինի հստակ ըմբռնումը գործառույթների գիտության դասավանդման եւ ինչ դասավանդման մեթոդաբանության գիտության:

Տեսական ֆունկցիան իրականացվում է ուսումնասիրության եւ բացատրությունը առաջադեմ մանկավարժական փորձի (նկարագրական Level) ախտորոշման կրթական գործունեության, ուսումնական միջոցառումներին (ախտորոշիչ մակարդակից), փորձարարական հետազոտությունների մանկավարժական իրականության եւ կառուցման մոդել վերափոխման `մանկավարժական տեսությունների, համակարգեր (կանխատեսող մակարդակ):

Տեխնոլոգիական ֆունկցիան է զարգացնել դասավանդման համար անհրաժեշտ նյութեր իրականացման մանկավարժական հասկացությունների, տեսությունների (նախագծային մակարդակը). փորձարկման ձեռքբերումները գիտության ուսուցման ուսումնական պրակտիկայի (conversion տոկոսադրույքը). գնահատման արդյունքների կրթական հետազոտության վրա ազդեցության մանկավարժական պրակտիկայի եւ հնարավորությունների համար դրա շտկման (ռեֆլեկտիվ շերտ):

Տերմինը «դասավանդման մեթոդիկայի Գիտություն» ներառում է ընդհանուր սկզբունքները, կառուցվածքը, տրամաբանական կազմակերպումը, մեթոդների եւ ճանաչողության, տրանսֆորմացիոն վավերականությունը.

Մեթոդաբանությունն մանկավարժության մի բարդ ստորադասի համակարգ, որը բաղկացած է չորս մակարդակներում:

ա) փիլիսոփայական մակարդակ - ամենաբարձր մակարդակը, հանդես է գալիս որպես էական գիտելիքների բազան որեւէ մեթոդաբանական որոշում է փիլիսոփայական մոտեցումներ գիտական հետազոտությունների:

Այն ներկայացված է մի քանի գծերի, համատեղելի որը տեղի է ունենում համաշխարհային տեսություն հետազոտվել մանկավարժական գործընթացը: Neothomism positivism եւ նեո, դիալեկտիկան նյութապաշտությունը ontologism gnoseologism, neokantianism, պրագմատիկ եւ նեո-գործնականության, existentialism գլոբալիզմի եւ այլոց:

բ) ընդհանուր գիտական մակարդակը ներառում է մեթոդական մոտեցումներ բոլոր կամ մեծամասնությունը գիտական առարկաներից, այդ թվում `դասավանդման.

Հայեցակարգը է «մոտեցման» ընդգծում է հիմնական ուղղությունը հետազոտական, օրիգինալ տեսանկյունից օբյեկտի ուսումնասիրության. Կրթական հետազոտական առանձնանա:

- համակարգված մոտեցում, որն արտացոլում է համընդհանուր կապը եւ փոխկապակցվածությունը երեւույթների եւ գործընթացների իրականության.

- ինտեգրված մոտեցում, ընդգրկելով հետազոտական deyatelnosi հետ լիարժեք գործընթացի կամ երեւույթի, ինչպես նաեւ բոլոր էական պատճառներով, vlyayuschih զարգացման եւ կիրառման տարբեր գործիքների հասնել այս նպատակին:

- hermeneutic - արտացոլում է անհրաժեշտությունը հասկանալու ուսումնասիրությունը, մեկնաբանման տեքստեր, խորհրդանիշների իմաստներով:

- պարադիգմային - բացահայտում է մեթոդը կազմակերպման գիտական գիտելիքների

գ) հատուկ գիտական մակարդակի - մեթոդաբանական մոտեցումները տարբեր հատուկ կարգապահության, այս դեպքում դասավանդման

Ներկայումս, գիտական եւ մանկավարժական ուսումնասիրությունը գործընթացների հումանիզացմանը տակդիրի եւ historicizing, որը ներառում է հատկացումը մարդկային արժեքների առաջնահերթության, ներդրման գործընթացին իմանալով համատեքստը մշակույթի եւ հասարակական կյանքի. Այս միտումները ցույց են տալիս, մեթոդական մոտեցումներ մանկավարժական հետազոտությունների: մարդաբանական. անձնավորություն; ուսանողակենտրոն. ակտիվությունը. polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; մշակութային ուսումնասիրություններ; էական; ֆենոմենոլոգիական; պատմական տրամաբանական; քաղաքակրթությունը. ձեւավորման:

դ) Տեխնոլոգիական մակարդակի մի շարք մեթոդների, տեխնիկա ուսումնասիրությունները ապահովել էմպիրիկ ճշգրտությունը նյութի եւ դրա առաջնային մշակման, որից հետո այն ներառված է մի զանգված, գիտական գիտելիքների:

Մեթոդաբանությունը գիտության դասավանդման համար անհրաժեշտ կառուցման ուսանողի մանկավարժական հետազոտության. Որակը մանկավարժական հետազոտությունների թույլ են տալիս մեզ գնահատել իր մեթոդական առանձնահատկությունները, արտացոլվում են ներդրման:

պահանջվածության հետազոտական խնդրի, օբյեկտ եւ առարկայի ուսումնասիրության, նպատակը եւ խնդիրներն issledovanaiya հիպոթեզը (կամ հիմնական դրույթները պաշտպանության համար), մեթոդաբանական հիմքը հետազոտության, հետազոտական մեթոդները, աղբյուրները հետազոտության.

Մեթոդաբանությունը գիտության դասավանդման բացահայտվում է վերը նշված բնութագրերի ուսանողական աշխատանքի օպտիմալ արագ որոշելու ուղղությունը աշխատանքի, ընտրությունը պատմական, տեսական եւ գործնական նյութի համար ուսումնասիրության: