Game տեխնոլոգիայով տարրական դպրոցում: տեսակները, նպատակներն ու խնդիրները, համապատասխանությունը: Հետաքրքիր դասեր տարրական դպրոցում

Սկզբնական դպրոցում կրթությունը հետագա կրթական գործընթացի հիմքն է: Եթե երեխա սովորեցնում է պարզագույն հասկացությունները, վերին դասարաններում նա հեշտությամբ տալիս է բարդ թեմաներ: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ հետաքրքրված է ապահովելու, որ ուսանողները լավ արդյունքներ ցուցաբերեն դասավանդման մեջ: 6-9 տարեկան երեխաները հետաքրքրված չեն չոր տեսության ուսումնասիրությամբ: Հետեւաբար, շատ ուսուցիչները հիմնական դպրոցում օգտագործում են խաղային տեխնոլոգիաներ, ինչը դասերը դարձնում է պայծառ ու հիշարժան:

Նախնական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիայի նպատակն է

Ուսուցման ավանդական մոտեցումը կենտրոնացած է կրթության միջին մակարդակի վրա: Խնդիրն այն է, որ հիմնական դպրոցում սուբյեկտի ստանդարտ ներկայացումը տանում է նրան, որ տղաները կորցնում են հետաքրքրությունը ուսման մեջ: Նրանք շարունակում են դպրոց գնալ, որովհետեւ «անհրաժեշտ է»: Լավ միավորներ փորձում են երեխաներին վաստակել `նոր խաղալիք կամ ծնողների տարրական գովասանք ստանալու համար: Խաղի տեխնոլոգիան տարրական դպրոցում նպատակաուղղված է երեխաների հիմնական հետաքրքրությունների նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացմանը: Սա մաթեմատիկա, գրականություն, գրականություն, օտարերկրյա եւ ռուսերեն լեզուներ:

Սկզբնական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիաների հիմնական նպատակը երեխաներին սովորելն է: Ժամանցի ստեղծման գործընթացում ձեւավորվում է դպրոցական ստեղծագործական անձնավորությունը, սովորեցնում է համակարգվածացնել գիտելիքները, օգտագործելով դրանք տարբեր խնդիրների լուծման համար: Խաղի մեկ նպատակն է ամրապնդել ֆիզիկական եւ հոգեբանական առողջությունը: Երեխաները սովորեցնում են շփվել թիմում ակտիվ ձեւով: Շատերը ենթադրում են հեշտ ֆիզիկական բեռ: Եվ զգացմունքային բարելավում, որ երեխաները վերջանում են, օգնում են ամրապնդել սեփական «Ես»: Դա խաղ է, որը օգնում է հաղթահարել մանկական համալիրները: Սա հատկապես կարեւոր է այն տղաների համար, ովքեր վստահ չեն իրենց մեջ:

GEF տարրական դպրոցում յուրաքանչյուր խաղային տեխնոլոգիա պետք է լուծի հետեւյալ խնդիրները.

1. Երեխաների զարգացումը կարող է ինքնուրույն մտածել, լուծել առանց արտաքին օգնության ամենապարզ խնդիրները:
2. Դպրոցական կոլեկտիվում յուրաքանչյուր աշակերտի առարկայի վերաբերյալ նյութի լիարժեք տիրապետմանը հասնելու համար:
3. Պահպանեք երեխաների ֆիզիկական եւ մտավոր առողջությունը կրթական գործընթացում:

Ուսուցիչների մեծ մասը հավատում է, որ տարրական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիաները պետք է առաջնահերթ լինեն փոքր երեխաների կրթական գործընթացի կազմակերպման գործում:

Խաղերի տեխնոլոգիայի տեսակները

Բոլոր խաղերը, որոնք կարող են օգտագործվել ուսումնական գործընթացում, բաժանում են խմբերի `դասավանդման, զարգացման, վերարտադրողական, ախտորոշիչ: Յուրաքանչյուր տեսակի ինքն իրեն որոշակի խնդիր է դնում: Ուսուցման գործընթացում երեխան սովորում է այն տեղեկությունը, որը նա նախկինում չգիտեր: Մանկական կրթական տեխնոլոգիաների զարգացումը նպատակաուղղված է երեխայի նոր կարողությունների բացահայտմանը: Նման դասերի ժամանակ ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է տրամաբանորեն մտածել: Reproductive խաղերը օգնում են ամրապնդել սովորած նյութը: Բացի այդ, այդ դասերի ժամանակ ուսուցիչը կարող է պարզել, թե որտեղ կա բացեր, ինչ նյութեր են տղաները լիովին հասկանում:

Անկախ նրանից, որ յուրաքանչյուր խաղ ունի հստակ կառուցվածք եւ պետք է ներառի այն դերերը, որոնք խաղում են խաղին, խաղի գործողություններին, սյուժին: Նախակրթական դպրոցում ուսումնական գործընթացը բարելավելու համար կարող են օգտագործվել երկու հիմնական մեթոդ, դասի դերերը, ինչպես նաեւ մրցույթները: Վերջին տարբերակն առավելապես նպաստում է երեխաներին սովորելու: Յուրաքանչյուր երեխան ձգտում է գիտելիքներ ձեռք բերել `լավագույնը դառնալու համար:

Մանկավարժական տեխնոլոգիաները պետք է օգտագործվեն առանց հիմնական ուսումնական գործընթացի ընդհատումների: Անակնկալ ազդեցություն պետք է լինի: Լավագույն արդյունքը կհասնի ուսուցչի կողմից, եթե նա համատեղում է ավանդական մարզումը խաղի հետ: Երեխաները չպետք է դասի գնան, իմանալով, որ այն տեղի կունենա ոչ ստանդարտ ձեւով:

Խաղի տեխնոլոգիաներ ռուսերեն լեզվով

«Ռուսաց լեզուն» առարկան դպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում ամենասիրված սիրվածներից մեկն է: Եթե դու դաս սովորես դասական ձեւով, ուսուցիչը կկարողանա գերազանց արդյունք ստանալ: Արագորեն հիշեք նոր կանոնները, օգնելու իրականացնել խաղերը: Ուսուցիչը հրավիրում է յուրաքանչյուր աշակերտ առաջարկել ավելի վաղ ուսումնասիրված ռուսաց լեզվի հիմնական ասպեկտների մասին խաչբառ կամ հանելուկ: Այստեղ դուք կարող եք օգտագործել մրցակցային պահը: Դասերում առավել հետաքրքիր եւ բարդ հանելուկներ են դիտվում, հեղինակը օրագիրում դրական նշում է ստանում: Նման խաղերի տեխնոլոգիան կարող է օգտագործվել երկրորդ կամ երրորդ դասարանում, երբ տղաները արդեն որոշակի գիտելիք ունեն:

Առաջին դասարանցիների համար, ովքեր պարզապես սկսում են ուսումնական գործընթացը, խաղերը կատարվում են կատարյալ: Ուսուցիչը կարող է մտածել ոչ ստանդարտ դասի սցենարի շուրջ, որտեղ երեխաները կգնեն Լիգուինի երկիր կամ գունավոր այբբենական այգի, որտեղ ծառերը կաճեն ոչ թե սովորական պտուղներից, այլ տառերից: Նման ուղեւորությունը կարող է անցկացվել դրսում, հրավիրել այլ ուսուցիչներ եւ ծնողներ: Ճանապարհորդական խաղերը օգնում են զարգացնել երեխաների երեւակայությունը, ամրապնդել ուսումնական նյութերը: Երեխաները շատ ավելի արագ կհիշեն թեման, եթե դա կապված է դրական հույզերի հետ:

Սովորվող նյութը ամրագրելու համար կօգնեն նաեւ խաղեր-մրցույթներ: Ուսուցիչը դասը բաժանում է երկու թիմ: Հաջորդը, տղաները խնդրել են լուծել խնդիրները (նախադասությունների սխալները հաստատել, բաց թողնել նամակներ, ճիշտ կետադրական սխալները): Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար թիմը ստանում է միավորներ: Հաղթողը մեկն է, որն ավելի շատ միավորներ ունի խաղի վերջում: Որպես մրցանակ, ուսանողները կարող են ազատվել տնային աշխատանքից:

Գրականության դասերի խաղերի տեխնոլոգիաների կիրառումը

Ընթերցանության սերը նաեւ ակնհայտ է բոլոր երեխաների համար: Տարրական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիաների տարբեր տեսակները օգնում են հետաքրքրություն առաջացնել այս թեմայով: Առավել արդյունավետ են տարբեր տեսարաններ եւ ելույթներ `նվիրված որոշակի գրական ստեղծագործությանը: Դերը խաղերը սովորաբար օգնում են զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները: Այսպիսի ոչ ստանդարտ դասընթացի շնորհիվ շատ երեխաներ դեռեւս առաջնային դպրոցում որոշում են իրենց հետագա կյանքը նվիրել թատրոնին:

Որոշակի աշխատանքի ուսումնասիրելուց հետո ուսուցիչը առաջարկում է երեխաներին դարձնել իրենց կատարումը: Առարկաները պետք է ստանան հատուկ թիմի բոլոր մասնակիցները: Խաղը բեմադրվում է ծնողների եւ դպրոցի տնօրինության համար: Ուսանողները փորձում են լավ հիշել իրենց խոսքը `բեմի վրա գեղեցիկ տեսք ունենալու համար: Այս ձեւով խաղերի տեխնոլոգիան օգտագործելը թույլ է տալիս զարգացնել երեխաների հիշողությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Բացի այդ, այսպիսով, ուսանողները լավ գիտեն նյութում: Երեխաները բառացիորեն ապրում են որոշակի գրական բնույթի կյանք:

Լավ արդյունքներն ապահովված են նաեւ իմպրովիզացիայի խաղով: Դասերից մեկում ուսուցիչը առաջարկում է, որ երեխաները գրեն իրենց հեքիաթը: Յուրաքանչյուր աշակերտ ստացվում է հերթով, առաջարկելով: Յուրաքանչյուր հայտարարություն պետք է լինի նախորդի շարունակությունը: Հեքիաթը ամրագրված է ձայնագրիչի վրա: Այնուհետեւ տղաները լսում են իրենց աշխատանքը, վերլուծում: Հաճախ այդպիսի իմպրովիզացված պատմությունները դառնում են բավական ծիծաղելի: Խաղի ձեւի դասը երեխաներին հետաքրքրություն կստեղծի գրականություն սովորելու համար: Բացի այդ, իմպրովիզացիան նպաստում է ֆանտազիայի զարգացմանը:

Մաթեմատիկայի տեխնոլոգիաները

Մաթեմատիկան մի օբյեկտ է, որի նպատակն է երեխաներին սովորեցնել ոչ միայն հաշվարկումը, այլ նաեւ տրամաբանական մտածողությունը: Մաթեմատիկայի հետաքրքիր դասընթացը կարող է ներառել հետեւյալ խաղերը.

1. «Գերազանց օբյեկտ»: Մագնիսական խորհրդի վրա ուսուցիչը մի շարք օբյեկտներ է տեղադրում, որոնցից մեկը տարբերվում է վիճակում, գույնից կամ արժեքից: Երեխաները պետք է որոշեն, թե որն է գերակշռող թեման եւ արդարացնի նրանց տեսակետը:
2. «Merry tram» - ը: Ուսուցիչը քարտերը բաժանում է 1-ից 10-ի համարներով: Այնուհետեւ 10-րդ տողն է զանգահարվում: Այնտեղ պետք է նստել 10 (ընդամենը 3 եւ 7 կամ 2, 3 եւ 5 եւ այլն) թվով թվով ուղեւորներ: Այսպիսով, ուսուցիչը մնացածը անում է թվերով: Խաղը օգնում է երեխաներին առաջին կարգի համար անգիր թվերի ստեղծագործությունները:
3. «Անվանեք հաջորդ համարը»: Բոլոր տղաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Կենտրոնում ուսուցիչը, ով գցում է ընտրված աշակերտին եւ համարում է 1-ից 9-ը: Ուսանողը պետք է հաջորդ համարը նշի եւ գնդակը վերադարձնի ուսուցչին:
4. «Զանգահարեք թվերը»: Սպիտակ կտավով (դա կարող է լինել մագնիսական խորհուրդը) տարբեր երկրաչափական գործիչների օգնությամբ կազմված է հեքիաթային բնույթ: Երեխաները պետք է նշեն, թե ինչպիսի թվեր են օգտագործվում, որոնցից քանիսն են հաշվարկվում: Հետագայում, արդյունքում ստացվում է, որ բոլորը կարող են մեկ այլ պատկեր (տուն, շուն, ծաղիկ եւ այլն)
5. «Դարպասը»: Խաղը նպատակ ունի նաեւ ուսումնասիրել թվերի կազմը: Խորհուրդը հրավիրվում է երկու տղաների, ովքեր ձեռքի օգնությամբ ստեղծում են դարպաս: Նրանց տրվում են 2-ից 10-ը: Մնացած ուսանողներին տրվում են նաեւ թվեր: Յուրաքանչյուր ոք պետք է գտնի մի զույգ, որ անցնի դարպասը: Օրինակ, 8-ի համար անցնելու համար անհրաժեշտ է ունենալ 6 եւ 2 քարտեր:

Մաթեմատիկական դասարաններում օգտագործվում են խաղային տեխնոլոգիաների այլ օրինակներ, որոնք կարող են օգտագործվել տարրական դասարաններում: Բոլորն էլ նպատակ ունեն ամրագրել այն նյութերը, որոնք երեխաները ստանում են ավանդական դասարաններում:

Բնական պատմության ոչ ստանդարտ դասեր

ԳԷՖ-ի խոսքերով, բնական պատմության դասերը պետք է սկսվեն առաջին դասարանում գտնվող երեխաների հետ: Այս առարկայի նկատմամբ հետաքրքրությունը սովորաբար խնդիրներ չի առաջացնում: Նույնիսկ չոր ձեւով երեխաները ցանկանում են իմանալ, թե ինչու է երկիրը շրջապատված եւ ինչու թռչունները երգում: Սակայն ԳԷՖ-ի առաջնային դպրոցի խաղային տեխնոլոգիան ոչ միայն նպատակ է հետապնդում հետաքրքրություն ցուցաբերել այդ թեմայով: Սա գրված է վերեւում: Կարեւոր է նաեւ զարգացնել երեխաների երեւակայությունը, ֆիզիկական տվյալները: Հետեւաբար, ուսուցիչները հաճախ դիմում են բաց երկնքում բնական պատմության դասեր անցկացնելուն: Այստեղ տղաները ակտիվորեն անցկացնում են ժամանակ, ստացվում են շարժունակություն եւ զուգահեռ ուսումնասիրում տեղական բուսական եւ կենդանական աշխարհը: Առավել կարեւոր է սեպտեմբերին եւ մայիսին նման դասեր անցկացնել, երբ եղանակային պայմանները հասանելի են վերապատրաստման համար:

Տարվա երկրորդ կեսից սկսած առաջին դասարանում, երբ երեխաները գիտելիքի որոշակի քանակ ունեն, կարելի է դասեր վարել հետեւյալ խաղերի տեսքով.

1. «Չորրորդ հավելյալ»: Դասը կարող է իրականացվել `օգտագործելով պրոյեկտոր կամ մագնիսական խորհուրդը եւ նախապես պատրաստված նյութերը: Երեխաներին առաջարկվում են ֆլորայի կամ ֆաունայի չորս ներկայացուցիչներ: Անհրաժեշտ է որոշել, թե ով է ավելորդ: Օրինակ, ձին, կատու, շուն, ծխամորճ: Վերջինս պատկանում է միջատների խմբին, ուստի ավելորդ է:
2. «Վեբ»: Ուսուցիչը ուսանողներին հարցնում է: Ճիշտ պատասխանով, ուսանողը ստանում է բուրդ մանվածք: Այնուհետեւ երեխան ինքն է հարցնում եւ գլորում է գլոմերուլուսը: Խաղի վերջում հայտնվում է մի վեբ, որը ցույց է տալիս սերտ հարաբերություններ բնության առանձին բաղադրիչների միջեւ:

Օտար լեզուների դասընթացների խաղեր

Անգլերեն լեզվի կամ այլ օտար լեզվի դասերը ի սկզբանե ամենադժվարն են առաջին դասի տղաների համար: Երեխաները օգտագործվում են նկարագրելու ծանոթ բառերով օբյեկտ: Սկզբնական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիաների մեթոդաբանությունը թույլ է տալիս դարձնել վառ եւ հիշարժան օտար լեզվի ուսուցման գործընթացը: Պարզ բառեր սովորելու համար «Հարց» կոչվող խաղը արագ օգնում է: Ուսուցիչը պետք է խոսի այն թեման, որը ուսումնասիրվում է: Երեխաները հերթով հարցնում են `պարզելու, թե ինչ է այս բառը: Առաջին դասարանում զրույցը կարող է անցկացվել ռուսերեն լեզվով, ապագայում ցանկալի է օտար լեզուների մասին հարցեր տալ: Ուսուցիչը կարող է պատասխանել միայն «այո» կամ «ոչ»: Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ այս խաղը օգնում է անգիր խոսքերին ավելի լավ հիշել, քան սովորական հիշողությունը:

Ինչպես գրականության պարագայում, բեմադրող խաղերը լավ արդյունքներ են տալիս: Միակ տարբերությունն այն է, որ բոլոր կերպարները պետք է խոսեն օտար լեզու: Հետեւաբար, նպատակահարմար չէ հրավիրել ծնողներին եւ դպրոցի տնօրինությանը ոչ ստանդարտ անգլերեն դասերին : Դասի ընթացքում կարող եք խաղալ կամ նկարել, առանց տեքստը անգիր: Բոլոր ուսանողները պետք է պատասխանները կարդալ ներկայացված սցենարի համաձայն:

Օգնում է պատրաստել օտար լեզվով նամակներ, կազմելով հանելուկներ եւ խաչբառեր, ինչպես նաեւ «ռուսերեն լեզու» առարկայի դեպքում: Այս դեպքում երեխաները պետք է ունենան որոշակի գիտելիքներ: Հետեւաբար, այս տեխնոլոգիան օգտագործող անգլերենի դասերը պետք է իրականացվեն, սկսած երկրորդ դասից:

Շարժական խաղեր ֆիզիկական կուլտուրայի դասընթացներում

Ֆիզիկական դաստիարակությունը կարեւոր դեր է խաղում ուսումնական գործընթացի պլանավորման գործում: Որակավորումներ կատարեք վարժություններ, որոնք դրականորեն կազդեն առողջության վիճակի վրա, ոչ թե յուրաքանչյուր երեխա: Ինչպես մյուս առարկաների դեպքում, մղում է անհրաժեշտ: Սկզբնական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիաների կարեւորությունը վերաբերում է նաեւ ֆիզիկական պատրաստվածությանը: Տարբեր ռելիոնների եւ այլ մրցույթների միջոցով երեխաները խթանում են ֆիզիկական գործունեությունը: Ցանկալի է դասեր անցկացնել թարմ օդում ոչ միայն տաք սեզոնի, այլեւ ձմռանը: Անհրաժեշտ է ներառել կրթական ծրագրում դահուկների եւ սահելու դասավանդման դասավանդումը:

Լավ արդյունքներ տրվում են թիմային խաղերի միջոցով, որոնք սովորեցնում են երեխաներին միասին աշխատել արդյունքի վրա: Ֆիզիկական կուրսի դասընթացներում ուսանողները կարող են խաղալ ֆուտբոլ, բասկետբոլ, վոլեյբոլ:

Արտասահմանյան փորձը

Խաղի տեխնոլոգիան տարրական դպրոցում վաղուց արդեն օգտագործվել է արտերկրում: Եվրոպական շատ ուսումնական հաստատություններում ուսուցումն սկսվում է 4 տարի: Բայց այդ դասերը նույնն են, ինչ տեղի դպրոցներում: Երեխաները խաղի միջոցով ընկալում են ցանկացած տեղեկություն: Նույնիսկ սովորական դասարանները չեն: Դասերը կարող են անցկացվել խաղահրապարակի հատակին: Երեխաները շրջապատված են խաղալիքներով երկրաչափական ձեւերի, տառերի եւ կենդանիների տեսքով:

Ցանկացած եվրոպական երկրում նախադպրոցական կրթություն հանրային է: Վերապատրաստման համար երեխան պետք է փորձարկվի: Բոլոր աշակերտները հավասար են: Շատ օտարալեզու դպրոցների առանձնահատկությունը դասասենյակների սակավությունն է: Երեխաները 8-10 հոգու համար բաժանված են խմբերով: Այսպիսով, ուսուցիչը կարող է առավելագույն ուշադրություն դարձնել յուրաքանչյուր երեխայի վրա: Դասերը անցկացվում են ոչ միայն ուսումնական հաստատությունում, այլեւ բաց երկնքում: Երեխաները ուսուցիչների հետ այցելում են գործարաններ, այլ դպրոցներ, կենդանաբանական այգիներ: Թիմի մթնոլորտը ավելի շատ նման է ընտանիքի մեկին:

Խաղը Շվեյցարիայի, Անգլիայի, Ֆրանսիայի եւ շատ այլ երկրների կրտսեր դպրոցի երեխաների հիմնական զբաղմունքը է: Մեծ ուշադրություն է դարձվում կրթության առաջին փուլում երեխաների ֆիզիկական զարգացմանը: Արտասահմանյան երեխաները կարող են հեռանալ ռուսական հասակակիցներից, ակադեմիական զարգացման առումով: Դրանից բացի, նրանք գրեթե չեն հիվանդանում, հազիվ մարդիկ պետք է դիմակայել սքալիոզի խնդրին:

Ռուսաստանում շատ պետական դպրոցներ այժմ օտարերկրյա փորձի ընդունում են: Ուսուցիչները ճանապարհորդում են արտերկրում, գիտելիքներ կիսելու այլ երկրների գործընկերների հետ, մի նոր բան ձեռնարկել `ներդնելու ընտանեկան ուսումնական գործընթաց: Ի վերջո, չի կարելի ասել, որ ռուսական տեխնոլոգիան սխալ է: Ներքին երեխաները, ովքեր ժամանակի մեծ մասը ծախսում են ձանձրալի խնդիրների լուծմանը, նույնպես հիանալի կերպով անգիր են: Սակայն սովորական դասընթացների հետ զուգահեռ խաղերի հետ, ինչպես արտասահմանում, դարձնում է ուսումնական գործընթացը ավելի վառ, հետաքրքիր, դրդապատճառներ հետագա զարգացման համար:

Ամփոփելու համար

Փորձը ցույց է տալիս, որ խաղային տեխնոլոգիաների ներդրումը տարրական ուսումնական գործընթացի մեջ դրական արդյունքներ է տալիս: Երեխաները հետաքրքրություն են ցուցաբերում նույնիսկ ձանձրալի օբյեկտների ուսումնասիրության մեջ, նրանք ավելի լավ են դառնում, քան գովեստը: Բացի այդ, խաղը թույլ է տալիս բացահայտել ձեր երեխայի ինքնությունը, հեռացնել ընտանիքում տեղադրված բարդույթները: Մրցումների եւ դերերի խաղերի ընթացքում ուսանողները իրենց ունակություններն են ցույց տալիս դասընկերներին, այդպիսով աճելով իրենց աչքերում:

Խաղալ եւ ուսումնասիրել են երկու տարբեր գործողություններ: Նրանց միջեւ որակական տարբերություններ կան: Սկզբնական դպրոցում խաղային տեխնոլոգիայի առանձնահատկությունները նրանց սերտ փոխհարաբերություններն են, թե ինչպես են սովորում ուսման գործընթացը: Ուսուցիչը պետք է ամեն ինչ անի, որպեսզի հետաքրքրեն երեխաներին: Այս խաղում կլինի դասի մասը: Այս գործունեությանը ներգրավելը անհրաժեշտ է բոլոր երեխաների համար, առանց բացառության: Այնուհետեւ ուսուցիչը կկարողանա հասնել լավ արդյունքների:

Անհրաժեշտ է մտածել տարվա սկզբին ուսումնական ծրագրի զարգացման փուլում խաղերի մասին: Այն պետք է լինի դերասանական խաղեր եւ տարբեր տեսակի մրցույթներ: Նման գործողությունները պետք է անցնեն ամբողջ դպրոցի ժամանակի առնվազն 20% -ը: Արդյունքը լինելու է ուժեղ իմացություն տիրապետելու եւ դպրոցում հետագա կրթության համար դրդապատճառների ձեւավորումը: