Աղյուսակ «Ուսուցում տեխնոլոգիան: դասակարգումը GK Selevko»: Դասակարգումը ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների ԳԷՀ Dow (սեղան)

Հիմնական պետությունը փաստաթղթեր, որոնք վերաբերում են կրթական հաստատություններ, հաճախ հնարավորություններով կրթական տեխնոլոգիաներ: Դասակարգմանը սեղան հատկանիշները տրված են ստորեւ.

Դրույթները ժամանակակից կրթության

Գաղափարախոսությունը, որն օգտագործվում է ժամանակակից դպրոցում, ներառում է հատկացումը երեք հիմնական ասպեկտները ձեւավորման ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության:

• որոնման համար արդյունավետ գործիքների զարգացման համար մատաղ սերնդի.
• դպրոց վերափոխումն է խոստումնալից գործոնի բարելավման ռուսական հասարակության.
• բարելավում է ռուսական կրթական համակարգի ներդրման նոր կրթական տեխնոլոգիաների

Նորարարությունը որպես զարգացման ռուսական դպրոցների

Որոնք են կրթական տեխնոլոգիաների: Աշխատակիցների թիվը (աղյուսակ ԳԷՀ) գործնականում նույնական է դասական համակարգին, այն պարունակում է բոլոր այն նույն նորարարական մեթոդներին են ուսուցիչների տարբեր մակարդակներում դպրոցական կրթության. Դասի դաս վերապատրաստման համակարգը ներառում է օգտագործման ուսուցիչների վրա առարկայի որոշ ծրագրերի, այնպես որ, դասակարգումը մանկավարժական տեխնոլոգիաների ուսուցման իրականացվում է հաշվի առնելով անհատական հատկանիշները, յուրաքանչյուր կոնկրետ կարգապահության:

Որն է տեխնոլոգիա:

Բառը "տեխնոլոգիան» ունի տարբեր մեկնաբանություններ. Օրինակ, մի ընդհանուր իմաստով, դա սահմանվում է մանրամասնորեն իրականացման ուղին որոշակի գործունեություն հիման վրա մեթոդի ընտրված. Ինչ վերաբերում է կրթական ուսուցման տեխնոլոգիաների, մենք նշում ենք, որ մենք խոսում կառուցելու նման կերպ գործունեության ուսուցչի, որ այն ներառում է կատարվող գործողությունները հաջորդականությամբ, ինչպես նաեւ պարտադիր երկարաձգման կանխագուշակվող արդյունքը:

հատկանիշները տեխնոլոգիա

Մեթոդական համակարգը պետք է պատասխանի հետեւյալ հարցերին. «Ինչպես սովորեցնել», «Ինչ է սովորեցնում», «Ինչու սովորեցնում».

Կրթական տեխնոլոգիաների ներառում է արդյունավետ վերապատրաստում: Կան որոշակի չափանիշներ, ըստ որի ձեւակերպված էությունը կրթական տեխնոլոգիաների:

• խիստ եւ միանշանակ նույնականացումը ուսուցման նպատակների,
• ընտրությունը բովանդակության, կառուցվածքի նյութի.
• օպտիմալ կազմակերպումը վերապատրաստման գործունեության.
• տեխնիկա, մեթոդները, միջոցները դասավանդման.

Բացի այդ, դա պետք է հաշվի առնել որակավորումների ուսուցիչների, ձեւավորվել է օբյեկտիվ եղանակը մակագիր.

Նշանները կրթական տեխնոլոգիաների

Թե ինչ է դասակարգումը Մանկավարժական տեխնոլոգիաների Selevko. Ի սեղանի կողմից առաջարկված հեղինակի, հաշվի է առնում կոնկրետ հատկանիշներով:

• Երաշխիքային հասնել այս նպատակին, արդյունավետությունը ուսուցման գործընթացի.
• արդյունավետությունը տրամադրման դասավանդման ժամերի.
• օպտիմալացում ուսուցիչ կատարման եւ հասնելու նախատեսվող արդյունքների է նվազագույն ժամանակ ընդմիջումներով.
• Օգտագործումը տարբեր computing եւ աուդիովիզուալ սարքավորումներով.
• շինարարություն եւ օգտագործման տարբեր ուսումնական եւ տեսողական.

Թե ինչ են կենտրոնացած կրթական տեխնոլոգիաներ.

Ստորեւ բերված է մի սեղանի »մանկավարժական տեխնոլոգիաներ»: Դասակարգումը հիմնված է որոշակի պարամետրերի:

• ձեւավորումը դրական մոտիվացիայի են ուսումնական գործընթացի,
• ինտենսիվացում կապի միջին;
• անհատական զարգացում է, որը ի վիճակի է հետազոտությունների եւ ուսուցման, հետագա շարունակական կրթության, գիտակցված ընտրության մասնագիտության.
• դպրոց առողջություն.

Կոնկրետություն տեխնոլոգիաների դասավանդման

Դասակարգումը են ԳԷՀ-ի կրթական տեխնոլոգիաների արտաքին եւ ներքին մանկավարժության իրականացվում են տարբեր հեղինակների բոլորովին տարբեր. Պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ համաձայն նոր ուսումնական ստանդարտների է առաջատար զարգացող կրթությունը, այսինքն, անձը երեխայի որպես առաջնահերթություն են հետեւյալ տեխնոլոգիաներ:

1. Տարբերակված հրահանգ: Որոնք են նման կրթական տեխնոլոգիաների. Դասակարգումը սեղանի նախադպրոցական կատարվում է հաշվի առնելով հոգեբանական բնութագրերի երեխաների, հիման վրա պառակտումը մակարդակի մոտեցում յուրաքանչյուր երեխայի համար: Կազմելու ուսումնական նյութ, ուսուցիչը կենտրոնանում է մոտիվացիայի ճանաչողական գործունեության իրենց wards. Փորձառու ուսուցիչ ներառում է իր կարիերան տարրեր դիֆերենցիալ մոտեցման առաջարկվող N. P. Guzikom:
2. Ծրագրի գործունեությունը: Աշխատակիցների թիվը ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիան ներառում է հատկացումը այս տեխնիկայի մի առանձին միավորի: Այն գտնվում է ընթացքի մեջ դիզայնի ժամանակակից նախադպրոցական եւ ուսումնական հաստատությունների ձեւավորված թիմային աշխատանքի: Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես ավագ, այնպես որ երիտասարդ սերունդը հնարավորություն ունի ինքնորոշման զարգացման, ինչպես նաեւ հասկանալ իրենց դերը ժամանակակից հասարակության մեջ: Այն տղաները, ովքեր տիրապետում նախագծման տեխնոլոգիա, շատ ավելի հաջող է դպրոցում, նրանք շատ արագ հարմարվել է այսօրվա իրողությունների:
3. Մոլեխաղեր տեխնոլոգիա: Դասակարգումը ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների ներառում է տեղաբաշխումը խաղը որպես արդյունավետ միջոց ուսուցման եւ կրթության նախադպրոցական եւ վաղ դպրոցական տարիների: Ընթացքում խաղային գործունեության տղաները են հաղորդակցման հմտություններ, ընդհանրացնել եւ համակարգել նոր գիտելիքներ:

Բայց սա ոչ թե ամբողջ սեղանը »մանկավարժական տեխնոլոգիաներ»: Դասակարգումը մեթոդների ուսուցման եւ կրթության մշտապես թարմացվում է, հաշվի առնելով նորարարության, շրջանառության մեջ է կրթական համակարգում: Թվում վերջին միտումներին `ինտերակտիվ տեխնոլոգիաների. Հաշվի առնելով, որ ԳԷՖ պահանջները, ապա սեղան «Մանկավարժականի Technologies» արդեն շենացրել: Դասակարգումը ըստ GK Selevko Այժմ ներառում եւ խումբ դասավանդման մեթոդները: Շնորհակալություն նրանց, կա մի ձեւավորումը պայմաններում մի համապարփակ դպրոցի հանդուրժող, մարդամոտ անձնավորության, ունենալով առաջնորդական որակներ: Այս տեխնոլոգիաները էապես բարձրացնել արդյունավետությունը կլանման ուսանողների ծրագրի նյութական.

Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցում

Այս տեխնիկան հիմնված է հերոստիկ (խնդիր) մոտեցման: Ուսանողները ձեռք կբերեն հմտություններ գործընթացում ինքնորոշման զբաղվածության, որի արդյունքում զարգացման իրենց ստեղծագործական եւ ճանաչողական կարողությունների:

Դիմում է ժամանակակից կրթական համակարգի սպասում-առաջխաղացող վերապատրաստման թույլատրվում է երկրորդ սերնդի ԳԷՀ: Երեխաները սովորում են լուծել խնդիրները տարբեր ձեւերով, օգտագործելով հատուկ գիտելիքներ կախված առանձնահատկություններից իրավիճակի. Յուրաքանչյուր երեխա է այս մոտեցման կարող է ինքնորոշման ուղիների խնդիրներ լուծելու:

Մեխանիկա ուսուցիչ սեմինարներ

Թե ինչ է սեղանի «Մանկավարժական տեխնոլոգիաների». Դասակարգումը մեթոդների եւ տեխնիկայի ապացուցված արդյունավետության գործնականում, հաշվի է առնում տարիքային առանձնահատկությունները մանկության առարկայի մեթոդաբանության:

Հետազոտություններ ժամանակակից դպրոցը

Մոդելավորում, փորձարարություն, եղանակը նախագծերի հնարավոր չէ առանց օգտագործման հետազոտական մեթոդների. Համատեքստում դպրոցի լաբորատոր տղաների սովորել է որոշելու քանակական պարունակությունը մի շարք մրգերի եւ արտադրանքի ascorbic թթու, բացահայտել է անհատական առանձնահատկությունները, պարենային ապրանքների. Հետազոտությունները, որպես դաստիարակ ուսուցիչ կցվում է երեխաների համար: Փորձառու ուսուցիչ միայն ուղեկցում գիտափորձը տալիս է իր մեղադրանքը անհրաժեշտ տեսական տեղեկություններ, ուսուցանելով գործնական հմտություններ: Թվում նորարարությունների, մենք նշում են տեխնոլոգիական լուծումները հնարամիտ (D) TRIZ խնդիրների: Որպեսզի ուսանողի ինքնուրույն լուծումների որոնումը խնդրին դրված են իր ուսուցչի, նա առաջին անգամ քննում է գիտական գրականություն: Հետ միասին ուսուցչի երիտասարդը Explorer սպառնում խնդիրը, որոշելու արդիականությունը, hypothesizes իր փորձերը: Կարեւոր քայլ է ցանկացած դիզայնի եւ փորձարարական գործունեության մշակման արդյունքների, համեմատելով նրանց հետ նախնական վարկածի:

Թե ինչ է դասակարգումը ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների. Աղյուսակ առաջարկեց Selevko պարունակում ընդհանուր մեթոդներ: Նրանք հավասարապես հարմար է բոլոր կրթական ոլորտներում: Օրինակ, մի շարք ՏՀՏ - տեխնոլոգիայի են էլեկտրոնային ուսումնական ռեսուրսներ (ESM): Տղաները ստանում են հմտություններ է աշխատել մի շարք տեղեկատվական աղբյուրների վրա իրենց հաշվին իրենց կրթական երթուղիներով.

համագործակցություն մանկավարժության

Որպեսզի իրականացնել մարդասեր եւ անհատական մոտեցում է ցուցաբերում ուսանողը, այսօրվա դպրոցներում են բոլոր պայմանները գիտակցված ընտրությունն է այդ ուղղությամբ տղաները իրենց հետագա գործունեության համար:

Կոլեկտիվ ստեղծագործական հարցերի էին հատկապես տարածված է այդ օրերին ավանդական խորհրդային կրթական համակարգի: Guys ամբողջ դասեր օգնեց ծերերին է մաքրել փայտ, ջուր կրել: Ներկայում, այդ տեխնոլոգիան, որը վերադարձվում է ուսումնական հաստատությունների ձեւով կամավորական գործունեության մասին. Ուսուցիչները, հետ միասին իր աշակերտների փորձում ենք անձնուրացաբար օգնել այն մարդկանց, ովքեր կարիք ունեն իրենց օգնությունը: MAO (ակտիվ ուսուցման մեթոդները) գումարը դասավանդման մեթոդների եւ միջոցառումների, որոնք ուղղված են կազմակերպելու վերապատրաստման գործունեությունը: Օգնությամբ որոշ միջոցների, այն պայմանները, որոնք երեխաներին դրդել է ակտիվ, անկախ եւ ստեղծագործ ուսումնասիրության նոր նյութի գործընթացում կրթական գործունեության մեջ:

Երանգները ավանդական մեթոդներով

Ավանդական տեխնոլոգիաներ հիմնված են բացատրական եւ ցուցադրական մարմնավորման ուսուցման. Այն դեպքում, մի ուսուցիչ տեխնոլոգիան իր աշխատանքը կենտրոնանում է փոխանցումը Վերջնական կրթական նյութը: Նախապատրաստելու համար դասերից ուսուցչի փնտրում է առավել արդյունավետ ձեւերից ներկայացման նոր գիտելիքների, տեսանելիության որ ուղեկցում է իր պատմությունը: Տեղեկատվության ներկայացմանը, որը որոշվում է սահմաններում ուսումնական ծրագրի, հիմնականում ներառում է ուսուցչի Մենախոսությունից. Այն է, այս պատճառով, հաճախ են ուսումնական գործընթացում առկա են բազմաթիվ խնդիրներ:

• մանր հմտությունները անկախ գործունեության ուսանողների,
• ցածր մշակույթ երկխոսության;
• բացակայությունը մի լայնածավալ արձագանքման աշակերտների այս հարցին.
• նվազագույն հանդիսատեսի ուշադրությունը, ցանկության բացակայությունը աշխատել թիմում:

Պատճառը ոչ թե ցանկության բացակայությունն երեխաների է աշխատել եւ սովորել, եւ առանձնահատկությունները, մեծ կրթական տեխնոլոգիաների: Ուսուցիչը պետք է ասել, որ նյութական կողմից տրամադրված ուսումնական ծրագրի, երեխան սովորում ստացված տեղեկատվության համար պատասխան գնահատման: Դասղեկը գալիս պատրաստի աշխատանքի, նրա խնդիրն է գերակշռում դասերի մի կոնկրետ գործողության, ընդգրկելով երեխաներին կրթական գործունեության: Ոչ մեկը, որի անհատական զարգացումը անհատի այս դեպքում հարց է: Բոլոր աշակերտներին էր սովորել նվազագույն քանակությամբ տեղեկատվության, կա մի կրկնությունն նյութական օգտագործվում միջեւ, ելքով վերահսկում.

Ուսուցիչներին ավելի հին սովոր է այս մեթոդի աշխատանքի, նրանք համոզված են, որ միայն «լցնելով» կարող է փոխանցվել նաեւ մատաղ սերնդի ամուր պաշար գիտելիքների, հմտությունների եւ գործնական հմտություններ: Արդյունքները վիճակագրական հետազոտություններ ցույց են տալիս, որ 73% - ը դասախոսական կազմի համոզված են, որ դա կարեւոր է կապ հաստատել: Երեխաները նշել է, որ անհրաժեշտ է ինքնազբաղվածության, իրենց հասկանալու, որ ուսուցիչը պետք է լինի մի օգնականը եւ դաստիարակ, ոչ թե «վերակացու»:

եզրափակում

Այն առաջադրած պահանջների ժամանակակից հասարակության, ուսուցչի, ուսումնական գործընթացի, ներգրավել օգտագործումը նորարարական մեթոդների եւ աշխատանքի մեթոդները: Federal կրթական չափորոշիչները երկրորդ սերնդի այդ տեխնիկայի ներգրավել աշխատանքների ընտրությունը, որոնք կնպաստի ներդաշնակ զարգացմանը աշակերտների: Գնացել են այն օրերը, երբ ուսուցիչը եղել է հիմնական հերոս է լսարանում: ԳԷՖ-ին ակտիվ մասնակցության, կրթական գործընթացում ուսանողի, օգնել նրան որոնման արդյունավետ ուղիների բարելավման ինտելեկտուալ մակարդակը, ընտրությունը ուղղությամբ ապագա մասնագիտական գործունեության համար: Բոլոր տեսակի կրթական ուսումնական տեխնոլոգիաների, ԳԷՖ դասակարգումը ներկայացված է OS, օգնում ուսուցչին հաջողությամբ հաղթահարել հանձնարարված առաջադրանքների դրան նախարարության կողմից կրթության.