Բնութագրիչները մի մանկապարտեզի ուսուցիչ

Պարբերաբար (յուրաքանչյուր հինգ տարի), որոնցից յուրաքանչյուրը մանկավարժական աշխատողների, այդ թվում, ուսուցչի, պետք է գնահատվեն: Դրա էությունն այն է հաստատել, մանկավարժական հանրությունը վարպետության մակարդակը: Ինչ է անհրաժեշտ հաջող ավարտի այս ընթացակարգի. Որոնք են պահանջները աշխատակիցների մանկապարտեզների.

Ատեստավորման անցկացման կարգը հաստատում է մանկավարժական կադրերի հսկողության

Քանի որ ենթադրվում է, աշխատակցի լիազորություններ հատուկ փորձագիտական խումբ երեք մարդ: Կարգը Մանկապարտեզի տնօրեն Appraisee ուսուցիչ հանդիպել ժամկետների քննության, ինչպես նաեւ այն մարդկանց, ովքեր ընդգրկված են խմբում: Եթե նրանցից մեկը չի բավարարում է ուսուցչին, նա իրավունք ունի գրավոր համաձայնությունը փորձագիտական կազմի եւ խնդրեք նրանց նշանակի նոր ղեկավարին վերահսկողության խմբի: Բոլոր գործողությունները կապված հաստատմանը մակարդակով մասնագիտական կոմպետենտության, տրված տասը օր: Առանձնահատկությունն է ուսուցիչ սերտիֆիկացման կազմվի հիման վրա պորտֆելի վերլուծության, այցելեք բաց նիստերը ժամանակ բանավոր հարցազրույցի հետ, մի ուսուցիչ ատեստավորման:

Փորձաքննությունը սերտիֆիկացման վերահսկողության

Ամբողջ գործընթացը բաղկացած է երկու մասից: Այդ գործընթացում ներքին փորձաքննության caregiver ցուցադրում է փորձագետներին իր անմիջական գործունեությունը: անցկացնելու բաց դաս երեխաների, ցույց տալով օգտագործումը ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների իրենց փաստացի գործունեությանը:

Բնութագրերը դասատու երեխաներին եւ նախադպրոցական հաստատություններում պետք է ներառեն տեղեկություններ այն տարրերի մանկավարժական մեթոդների զարգացած հատուկ համար preschoolers, որը կիրառվում Appraisee մանկավարժ: Որոշ դեպքերում, դա չի իրականացվում է ներքին քննության ուսուցչի. Եթե ուսուցիչը արժանացել է ազգային առաջնահերթություն նախագիծը «Կրթություն» տարածաշրջանային (ռուսերեն) մակարդակ, նա իրավունք է տրվում է գնահատել առանց բաց իրադարձությունների.

Առանձնանում բաց դաս

Իրականացնել կրթական գործունեություն եւ կրթությունը երկրորդ սերնդի դաշնային կրթական չափանիշներին որոնք ներկայացվել է նախադպրոցական. Դրանք պարունակում են հիմնական պահանջները նախադպրոցականների տրվում բոլոր համամարդկային հմտությունները, որ յուրաքանչյուր փուլում զարգացման պետք է ունենային, երեխաներին. Դա այդ հատկանիշները, եւ մասնագետներ են, ովքեր գնահատում են որակը ուսուցչի ատեստավորման բաց դասերի. է ուսուցչի բնութագրերը ներառում է մանրամասն նկարագրությունը համապատասխանության UUN պատկանող նախադպրոցական երեխաների, որոնց պահանջները ներկայացված են ԳԷՀ: Հենց այս ուղղակիորեն կախված այդ կատեգորիայի է նշանակվել դաստիարակի.

Ներկայացում է խթանել

Ի լրումն փորձագետների վրա բնութագրերի ուսուցչի կարող է գրավոր եւ ուսանողների ծնողների: Իր աջ եւ պատշաճ նախապատրաստման ուսուցչի կարող եք ապավինել գերատեսչական պարգեւների իրենց ջանասիրության համար աշխատանքի, պատշաճ կատարելու իրենց աշխատանքի նկարագրությունները: Կողմից տրամադրված տեղեկատվությունը ծնողների, բերվում ուշադրությանը բոլոր աշխատողների վրա ուսուցիչների խորհրդի. Եթե գործընկերները համաձայն են, որ ուսուցիչը արժանի է խրախուսել, որ դա կատարվում է բնութագրերի ղեկավար ուսուցիչ կրթության վարչության. Մակարդակով քաղաքապետարանի որոշում, թե արդյոք շնորհման ուսուցչի: Այն դեպքում, դրական որոշման սկսվում ընթացակարգը հավաքման փաստաթղթերի: Համար ուսուցիչ նշանակող նրան կոչում կամ մրցանակին վկայականներ է լավ աշխատանքը հաճախ հաճելի անակնկալ.

Ինչպես գրել caregiver հատկանիշներ

Ուսուցչի կարող ապավինել հաջող ավարտի հավաստման, պարգեւատրվել Ուսուցիչի հատկանիշներով պետք է գրված ճիշտ. Փորձենք պարզել, թե ինչ չափանիշները կիրառվում են սույն փաստաթղթի. Կա մի հայտարարություն, ըստ որի `կազմված առանձնահատկությունն նախադպրոցական ուսուցչի: Նմուշ կներկայացնի մի փոքր ավելի ուշ, բայց հիմա ընտրել այն հատվածները, որոնք պետք է լինի ներկա է:

ուսուցում

է մանկավարժ բնորոշ սկսվում է պաշտոնական տեղեկատվության: Վստահ լինել, նշեք:

• ազգանունը, անունը, հայրանունը.
• ծննդյան ամսաթիվ,
• մակարդակը կրթության (հաստատության անվանումը, բաժնի, մասնագիտությամբ, տարվա արտադրության),
• տեւողությունը աշխատանքի որպես մանկավարժ:

Ինչ պետք է նաեւ գրել է բնորոշ

Հաջորդ, դա կարեւոր է մանրամասն նկարագրել բոլոր մասնագիտական որակները ուսուցչի, հիման վրա դրված խնդիրների նախարարության կողմից կրթության դասախոսական կազմի նախադպրոցական. Նրանք պետք է կազմակերպել գործունեությունը preschoolers տիրապետում հաղորդակցման հմտություններ շփվելու իրենց երեխաների հետ, իմանալ եւ զբաղվել ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիա, զբաղվել կոնֆլիկտային իրավիճակներում: Մակարդակը կատարման կոնկրետ խնդիր հրամցնեն մանկապարտեզի ուսուցչի արդիականացումից հետո, Ռուսաստանի կրթության բացահայտել եւ զարգացնել անհատական կարողությունները յուրաքանչյուր երեխայի, ուսուցիչը պետք է պարունակի, առանձնահատկությունն PMPC: Եթե ուսուցիչը մշակել է իր սեփական կրթական մեթոդներ, որոնք կիրառվում են այլ գործընկերների, այն ունի հրապարակումը, այն նաեւ արտացոլվում է իր հատկանիշներով:

Պահանջվող հմտություններ

Ներքին հոգեբանները Լ Ս. Vygotskim եւ Ս. Լ. Rubinshteynom գործունեության մանկավարժ էր դիտվել որպես մի շարք կոնկրետ գործողությունների, որոնք ուղղված են ստեղծելու լիարժեք անհատականություն preschoolers. Հաշվի առնելով, որ օրինակը հատկանիշներով caregiver համար (սերտիֆիկացման), մենք նշում ենք, որ այն արտացոլում է հմտություններ, ինչպիսիք են կարողությունը դիտարկելու է դասարանում կարգապահության, առանց օգտագործելու ֆիզիկական պատժի երեխաների: Լավ ուսուցիչը չպետք է լինի հակամարտությունը առնչությամբ գործընկերներին, ծնողները իրենց մեղադրանքներով:

Օրինակ բնութագրերը

Մենք առաջարկում ենք ձեզ օրինակելի կատարման վրա մանկապարտեզի ուսուցչի ներկայացված պարգեւի համար:

«Sidorova Ելենա ANATOLEVNA ավարտել է Լենինգրադի Մանկավարժական ինստիտուտի անվան Ա I. Gertsena 1985, ստացել է որակյալ ուսուցիչ: Ելենա աշխատում կառավարական ծրագրերի եւ դասագրքերի կողմից հաստատված կրթության նախարարության. 2007 ուսուցիչ տարեկան իրենց սաների համար հատուկ դասերի, միտված ձեւավորման էկոլոգիական մշակույթի. Դասընթացի ծրագիրը, որը նախատեսված է ուսուցչի, անցել է փորձագիտական գնահատումներ է գրասենյակի կրթության. Մենթոր համատեղում է իր pa Ժամանցի հարմարություններով ներառում տարրեր խնդրի վրա հիմնված ուսուցման հետ տարրերի խաղի, տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների:

2004 թ.-ից ուսուցիչը աշխատում է հետ համատեղ բնապահպանական բաժնի շրջանի վարչակազմի, համատեղ էքսկուրսիաների, առաջարկում է երեխաներին ծրագրի գործունեությունը: Քանի որ 2012 թ., Կազմակերպում դասընթացներ են էկոլոգիական եւ պատմաերկրագիտական բաժակ «Ծիածան», որի շեշտը դնելով գործնական գործունեության բնապահպանական գործողության, աշխատանքային landings, էքսկուրսիաների, վարպետության դասերի. 2013 թ., Մանկավարժ երկիրը բռնեց երեխաների հետ եւ ափին Սպիտակ ծովի կողմից կազմակերպված ծնողների:

Ուսուցիչը գիտի տեսությունը եւ մեթոդիկան հետ աշխատանքի preschoolers լիովին համապատասխան դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներին համապատասխան, ունի խորը գիտելիքներ, կարողություն կիրառելու նորարարական մեթոդներ, գործիքներ, մեթոդներ, վերապատրաստում: Է լսարանում եւ արտադպրոցական աշխատանքների մանկավարժ օգտագործում գիտելիքները երեխայի հոգեբանության. Elena ANATOLEVNA բարեկամական հարաբերությունները, ինչպես նաեւ երեխաների եւ նրանց ծնողների համար:

Մանկավարժ անընդհատ կազմում եւ տարածում է իր սեփական կրթական փորձը միջոցով բաց դասերի, սեմինարների, հրապարակումների, վերապատրաստման եւ միջոցառումներին:

Այն տեւում է ակտիվ մասնակցություն է աշխատանքի տարածաշրջանային մեթոդական ասոցիացիայի ուսուցիչների նախադպրոցական կրթության: 2012 թ. - ին «գործունեության էկոլոգիական եւ տեղական գիտության ճյուղ է շրջանակի հետաքրքրություն իրենց հողերի յուրացման նախադպրոցական երեխաների համար». 2013 թ. - ին թեմայով. «Օգտագործման տարածաշրջանային բաղադրիչի Dow»:

Այն առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձնում ուսուցիչների հետազոտությունների եւ նախագծման գործունեության նախադպրոցական. Դրա ուսանողներ - ակտիվ մասնակիցները բոլոր բնապահպանական գործողությունների, միջոցառումներ անցկացվում վերահսկողություն է թաղամասի: Նրանք դարձան հաղթողները տարածաշրջանային մրցույթի մանկական նկարների »է կենդանական աշխարհում»: Դաստիարակ տարի աշխատում է ժյուրիի տարածաշրջանային վերապատրաստման եւ հետազոտական կոնֆերանսների, բազմիցս եղել է ղեկավար մանկավարժական պրակտիկայի.

Ելենա պարգեւատրվել է պատվավոր դիպլոմ վարչության կրթության եւ գիտության Մոսկվայի մարզի վարչակազմի (2006):

Թեկնածությունը Sidorova Ելենա ANATOLEVNA Խորհուրդ ենք տալիս մեթոդական խորհուրդ քաղաքային բյուջեի ուսումնական հաստատություն »Մանկապարտեզ թիվ 201», №2 արձանագրությունը ապրիլի 12-2014 ":

Առաջարկվող կտոր գրավոր բնութագրերի մանկավարժ կարող է հիմք, կատարել ցանկացած լրացում եւ փոփոխություններ, հաշվի առնելով այն հատկանիշները իր անձի.

Կոնկրետություն գնահատումը ուսումնական գործունեության

Է ուսուցիչ գործունեությունը գնահատվել է լիարժեք, բազմակողմանի ուսումնասիրությունը պետք է իրականացվի: Դա նշանակում է համադրություն կառավարչական, Շատախոս, կառուցողական, Gnostic բաղադրիչներ.

Հետազոտողները կարծում են, որ ի միջեւ ուսուցիչ գործունեությունը եւ ուսուցիչը ունեն շատ ընդհանրություններ: Կոնկրետություն աշխատանքի Նախադպրոցական, որ ոչ միայն պետք է օգտագործել կրթական տեխնոլոգիաներ, այլեւ կազմակերպելու գործունեությունը ծխերում իրենց հաղորդակցման եւ զարգացման համար:

եզրափակում

Նման մի մասնագիտություն, որպես մանկապարտեզի ուսուցիչ, մի դժվար եւ պատասխանատու, որպեսզի ճշմարիտ մասնագետներ նախադպրոցական. Յուրաքանչյուր այդ աշխատողների ունեն իրավունք արժանի վարձատրութիւն իրենց քրտնաջան աշխատանքի ձեւով պատվոգրի, գերատեսչական պարգեւների: Որպեսզի «պարգեւ է գտել հերոս», դա կարեւոր է, որ ղեկավարը Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ժամանակին էր փաստաթղթերի փաթեթ, այն ներկայացվել է կրթության վարչության. Թվում փաստաթղթերը պետք է ներկայացվեն, գրավում է առանձնահատուկ տեղ է որակական բնութագրերի ուսուցչի: Թե որքան մանրամասն կարտացոլվեն իր հիմնական իրավասությունների մանկավարժ որոշում է վերջնական արդյունքը: տիտղոսը հանձնարարության, ստանալով մեկ այլ որակավորման կարգ: