Խնդիրն սովորեցնելով նախադպրոցական երեխաներին հեքիաթների

Ժողովրդական հեքիաթներ չեն պարունակում է պատրաստի գիտելիքներ, չեն տալիս ուղղակի ուսուցանելու ձեր երեխային մասին , թե ինչպես պետք է դառնալ խելացի եւ հարուստ, եւ պարունակում է իրավիճակը, որն ինքը պետք է որոշի բնույթ եւ Preschoolers - հետեւություններ անել իրենց սեփական, ինչպես գտնել մի ուսմունք, որը օգտակար է կյանքում: Սովորեցնելով preschoolers անցկացվում է հատուկ կազմակերպված նիստերին, որի ուսուցիչը ինտեգրվել մի շարք խնդիրներ: սովորեցնել երեխաներին մտածել, որոշումներ կայացնել, ընտրություն կատարել, կատարել որեւէ գործողություն: Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցման օգտագործման ժողովրդական հեքիաթների ներառում է ոչ միայն վերլուծությունը ապրանքի, բայց գտնում զուգահեռներ իրական կյանքում, լուծումների որոնումը, թե ինչպես պետք է վարվեն որոշակի իրավիճակում.

Կրթությունը, ապա դառնում խնդրահարույց է, երբ ուսուցիչը չի տալիս պատրաստ գիտելիքներ, եւ առաջարկում երեխաները իրենք են պատասխանել այն հարցին, եղած փորձն կամ վարքագիծ, փորձարարական գործունեություն: Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցման սկսվում հետազոտական մեթոդով, որը ներառում է ակտիվ ճանաչողական գործունեության երեխաների գտնելու եւ սովորում:

Ձեւերը ներկայացման պրոբլեմատիկ նյութական:

1) Խնդրահարույց հարց - սա ոչ թե պարզ ակտը վերարտադրության գիտելիքների հիշողության, եւ բազմաքայլ գործընթաց մտավոր որոնումներով, ասելով guesses, վարկածներ: Ի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիման վրա հեքիաթի պատմությունը փնտրում է պատասխան այն խնդրահարույց հարցին հավաքականորեն քննարկելով եւ վերլուծելով հայտնի նյութը ուղղորդմամբ ուսուցչի: Հարցեր կարող է ներառել. «Ինչու կենդանիները չեն թողնում, որ արջը է Առանձնատուն?", "Ինչու Ճոխ մարդ դուրս է եկել տնից եւ գլորվել ուղին մեջ անտառներում»: «Baba Yaga լավ է, թե վատ:»:

2) Problem խնդիրն է գտնել մի ճանապարհ դուրս կոնֆլիկտային իրավիճակում, երբ կա մի հակասություն կամ հակամարտությունը գտնելու ճիշտ լուծումներ: Յուրաքանչյուր հեքիաթ ունի խնդրահարույց իրավիճակ: Երեխաները հետ միասին դաստիարակի կարող ենք քննարկել, թե ինչպես արել բնույթ, քանի որ ոք չէր անի: Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցման ենթադրում է, որ լուծումը կարող է լինել մի քանի, որը հնարավորություն է տալիս արտացոլում, վերլուծել ոչ միայն առասպելական իրավիճակ, այլեւ մի նմանատիպ կյանքի փորձառությունների երեխաների: Իվան խմեց Voditsa Հյուրատետր hooves եւ վերածվեց այծի. Եւ այն, ինչ տեղի է ունենում այն ժամանակ, երբ երեխաները կամ չափահաս են խմելու կեղտոտ ջրի կամ աղտոտված սննդամթերքի բարձրացվում է հատակին, վերցնել այն ձեր բերանը, կամ բուժել ընկերներին. Որ խոսակցությունը կարող է ուղղված լինի առողջության պահպանման, ձեւավորման անվտանգ վարքի երեխաների, բայց կարեւորն այն է, որ նրանք սովորել են, թե ինչպես պետք է վարվեն այդ իրավիճակներում:

3) Problem իրավիճակը մի լուծում է խնդրի մի չիմացության. Այս դեպքում, պետք է գտնել ճիշտ լուծում, դուք պետք է իրականացնել մի փորձարկմամբ, փորձ. Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցման այս փուլում դառնում համալիրը: խնդրահարույց հարց կամ դժվարին խնդիր է, կարող է դրվել լուծել իրավիճակը: Այն հարցին, թե ինչպես պետք է օգնել Իվան իրականացնել ջուրը մաղել, ուսուցիչը կարող է առաջարկել, որ փորձ է վերափոխման ջրի մեջ գոլորշու, սառույցի. Երեխաները սառեցված ջրի կամ Սառցաբեկորներով մասնիկներ փողոցում համարվում է հայտնել, վարկած, որ հեղուկը կվերածվի սառույցի, այն կարող է փոխանցվել ցանկացած նավի վերաբերյալ.

4) Problem գործունեությունը, որը խաղում է կամ զորավարժություն, որն իր մեջ ներառում է մի քանի ձեւեր, շնորհանդեսի խնդրի. Այն կարող է սկսել մի խնդրահարույց հարցի, երեխաները կարող են լուծել խնդիրներ, իրականացնել որոնողական աշխատանքներին, պնդում են, խաղում, բեմադրող ինչպես է գնահատվում թողարկման իրավիճակի.

Սկսելով պատմություններով, problem- տարրական դպրոց կարող են ներկայացվել է լսարանում գրագիտության եւ մաթեմատիկայի, ծանոթանալ շրջակա միջավայրի. Երեխաները, ովքեր սովորել են գտնել իրենց սեփական գիտելիքները, զգալ սենսացիա գտնելու հարցերի պատասխանները, եւ կարող են տեղադրել ձեզ այդ հարցերը նախքան նրան տնային.

Խնդիրն վրա հիմնված ուսուցման մի միջոց է ակտիվացնել երեխայի մտածողությունը, զարգացումը վերլուծական կարողությունների մարդուն. Սովորում է գտնել մի ելք բարդ իրավիճակում հիման վրա հեքիաթի, որ երեխան կյանքի կարող են ավելի լավատեսական մասին իրավիճակներում, որոնք, թվում է, չունեն լուծում: