Երեխան հետ ASD: առանձնահատկությունները հոգեբանական զարգացման

Տակ խանգարումներ աուտիզմով (PAC), կամ autism նշանակում է անկարգությունների է կենտրոնական նյարդային համակարգի զարգացմանը: ASD կարելի է տեսնել վաղ տարիքում, քանի որ նրա ախտանշանները շատ կոնկրետ.

Իսկ etiology աուտիզմի

Մինչեւ հիմա, ճշգրիտ բնույթը տեսքը PAC լիովին հասկանալի չէ: Որոշ փորձագետներ կարծում են, որ լուրջ դեր է առաջացման գենետիկ նախահակում է խաղում: Այն ապացուցեց, որ քիմիական ռեակցիաները ուղեղի օտիստիկ շարունակել մի քիչ այլ կերպ, քան մյուսները: Տարբեր բացասական հետեւանքներ նախածննդյան շրջանում կարող է ձգան զարգացմանը ցեղերի, բայց դա չի գիտականորեն ապացուցված:

ASD symptomatology

Որոշ փորձագետներ կարծում են, որ առաջին նշանները աուտիզմի կարելի է տեսնել մի երեխայի մինչեւ մեկ տարի, բայց չկա կոնսենսուս, թե արդյոք դա հնարավոր է, դրանք համարում ախտանիշների օտիստիկ անկարգությունների. Առավել ուշագրավ հատկանիշները երեխաների հետ ASD դառնալ հետո մեկ տարվա ընթացքում: Հետեւյալ են ախտանշանները, որոնք արդեն կարելի է տեսնել մի երեխայի, ծնողները կարողացել ժամանակին տեսնել մի մասնագետ:

• երեխան չի արձագանքել տեսքը իմ մոր, չի ճանաչում մարդկանց, նա գիտեր, ոչ ժպտում.
• դժվարությունը Կրծքով սնուցման;
• որ երեխան շատ դժվար է հաստատել աչքի կոնտակտը: դա նայում, քանի որ եթե «միջոցով» մարդկանց;
• երեխաների հետ ASD վախենում են ցանկացած աղմկոտ տեխնիկա, ինչպիսիք են փոշեկուլի.
• Երեխաները հաճախ ունեն Երազ խնդիրներ: նրանք արթուն, նրանց աչքերը բաց են, բայց նրանք չեն քնում, եւ ոչ քմահաճ.
• երբ փորձում եք վերցնել այդ երեխաներին իր գիրկը, toddlers սկսում է կամարից ձեր մեջքը, այնպես, որ այն դառնում է դժվար է սեղմեք նրանց իր կրծքավանդակի.

Բոլոր այդ ախտանշանները կարող է առաջանալ մի երեխայի չլրացած 3 ամիսների ընթացքում, բայց ոչ մի բժիշկ չի դնում այս տարիքում ախտորոշվել է «աուտիզմով հիվանդ», քանի որ ավելի շատ են ձեւավորման գործընթացում ռեժիմի օր, ճանաչողական գործունեության: Ի ավագ տարիքի երեխային շատ ավելի բնորոշ եւ ակնհայտ նշաններ ASD:

• կրկնվող միջնորդությունը;
• պակաս հետաքրքրություն մարդկանց շուրջ, չցանկանալու շփվել ուրիշների հետ.
• եթե կա մի փոփոխություն դեկորացիա, որ երեխան վախեցած է եւ շատ նյարդային.
• երեխաները հազիվ տիրապետում հմտությունները ինքնորոշման ծառայությունից.
• երեխան չի խաղում է հողամաս-դերային խաղերի,
• երկար ժամանակ լռություն են փոխարինվել է միօրինակ կրկնությունն հնչյունների կամ բառերի:

Հարկ է նշել, որ երիտասարդ օտիստիկ պահվածքը լիովին նորմալ է, նրանք չեն զգում որեւէ անհանգստություն. Աուտիզմը ծնողները հաճախ սխալվում լսողական խնդիր է, քանի որ պատճառը, պատրաստվում է մասնագետի բողոքը լսողության կորուստ կամ կասկածներ խլության: Ինչպես հայտնում է Associated ընկալման հնչյունների եւ աուտիզմով

Ծնողները կասկածվում է նվազեցնել լսողության կարողությունները, քանի որ երեխան չի արձագանքում, երբ նրա անունը, դա չի արձագանքել բարձր հնչյունների. Ի դեպ, խնդիրներ չկան լսողության երեխաների ոչ միայն ապրում են իրենց աշխարհում, եւ չեն համարում դա անհրաժեշտ է արձագանքել արտաքին stimuli այն կետում, մինչեւ նրանք սկսում են առաջացնել անհանգստություն է երեխայի:

Դրսեւորումն ASD նախադպրոցական տարիքում

Զարգացում երեխաների մի ASD տարբերվում է մյուս տղաների. Նրանք նկատվում խախտումներ են հետեւյալ ոլորտներում `

• Communications: Երեխաները շատ uncommunicative, չկա հավելված է ընտանիքի եւ ընկերների հետ: Չեն խաղալ երեխաների հետ, չի ցանկանում իր խաղը շուրջ ցանկանում է մասնակցել: Նրանք չեն արձագանքում, երբ նրանք հասանելի խնդրանքով կամ պարզապես զանգահարեք: Խաղեր են միօրինակ, որը գերակշռում է կարծրատիպային գործողությունների, նախապատվությունը տրվում է ոչ խաղի օբյեկտները (քարեր, ձողիկներ, կոճակներ), եւ սիրելի զբաղմունքն է խաղում, նրանք կարող են թափվում ավազ, ջրի փոխներարկման. Այո, նրանք կարող են մասնակցել խաղերի հետ իրենց երեխաների, բայց դժվարանում ենք հասկանալ, թե կանոնները, չեն արձագանքել էմոցիոնալ եւ չեն հասկանում, որ զգացմունքները այլ երեխաների: Իհարկե, շուրջ այս վարքագիծը չի սիրում, այնպես որ կա ինքնակառավարման կասկած. Հետեւաբար, այդ երեխաները նախընտրում են լինել միայնակ.
• Speech ոլորտը: Փոխազդեցության հետ հասարակությունը չի կարող օգնել, բայց արտացոլում է զարգացման երեխայի խոսքի. Բացի այդ փոքրիկ օտիստիկ երեխաներից չեն ուշադրություն դարձնել, ելույթի մեծահասակների, արտահայտության խոսքի նրանք հայտնվում են ընկած ժամանակահատվածում 1 տարի 3 տարի, բայց այն հիշեցնում է մեկնաբանելով. Բնութագրվում է echolalia (ակամա կրկնությունն է ժողովրդի): A հաճախ պատճառը խորհրդակցության խոսքի թերապիա է մուտիզմ երեխան մերժումը շփվել: A առանձնահատկությունը ելույթի այն է, որ երեխաները չեն օգտագործել դերանուն «ես»: Նրանք խոսելու իրենց մասին է երկրորդ եւ երրորդ անձի:

• Շարժունակությունն - խախտմամբ շարժման չէ ինդիկատիվ նշաններ ASD, քանի որ ոմանք երթեւեկության կարող է լավ զարգացած է, իսկ մյուսները, որ ուշացում զգալիորեն նորմայից: Երեխաները կարող են ոչ ճիշտ գնահատել, հեռավորությունը օբյեկտի, որը կարող է լինել պատճառը շփոթություն ավտոմեքենան: Կարող է քայլել ոտքի մատների ծայրը, քանի որ հնարավոր խնդիրների հետ համակարգման երեխաների հետ սովորում դժվարություններ է քայլել աստիճաններից: Եղել են դժվարություններ մանիպուլյացիայի փոքր օբյեկտների, անկարողությունը է լողալ մի հեծանիվ. Բայց այս շարժիչի clumsiness եւ թույլ տեսողություն ունեցողների համակարգումը կարող է զուգորդվում զարմանալի հավասարակշռություն. Քանի որ խնդիրներ է մկանային տոնով է բերանը եւ ծնոտի հայտնվում salivation (բարձր եւ անվերահսկելի թքարտադրությունը):
• Այն է, հրամայական է միշտ ուշադրություն է մասնագետների համար ախտորոշման, դա է վարքային խանգարում: Երեխաները կարող են դիտել մի երկար ժամանակ է մեկ տեղում, կամ նայում են օբյեկտ է հիանալ սովորական բաներ, եւ ոչ շահագրգիռ է խաղալիքների. Նման է, երբ ամեն ինչ սովորական վայրերում նրանց համար, շատ խանգարված երբ ինչ - որ բան է գնում, սխալ, նման էին. Կարող է լինել անսպասելի bursts եւ ագրեսիայի, եթե երեխան ինչ - որ բան չի աշխատում, կամ դա զգում անհարմար, քանի որ նա չէր կարող այլ կերպ, արտահայտել իրենց զգացմունքները:
• Այն նշում է, որ լավ զարգացումը մեխանիկական հիշողության մեջ, բայց աղքատ պատկերացում բովանդակության հեքիաթների, բանաստեղծությունների: Ինչ վերաբերում է մտավոր սեփականության, որոշ օտիստիկ երեխաներ կարող են ունենալ շատ բարձրահասակ իր տարիքի, հետախուզական, նույնիսկ օժտված է որոշակի տարածքում. Սովորաբար այս երեխաների մասին ասում են, «Indigo»: Եւ ոմանք կարող է կրճատվել մտավոր գործունեության մասին. Ցանկացած դեպքում, գործընթացը սովորելու իրենց վերարտադրությանը, կա խախտում է ուշադրության կենտրոնացումը:

Ուղեկցող երեխաներ ունեցող ASD

Եթե հարցման արդյունքների երեխայի մոտ ախտորոշեցին «աուտիզմով հիվանդ», ապա նա հնարավորություն ունի հաճախել նախադպրոցական կամ փոխհատուցելու ներառական խումբ են մանկապարտեզ կամ խմբի գտնվում է հոգեբանական-մանկավարժական բժշկասոցիալական կենտրոնում կամ կարճ մնալ խմբերով: Պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ երեխան տառապում է PAC, դժվար է կապ հաստատել ուրիշների հետ, այն կորցրել է անծանոթ միջավայրում, դա անհրաժեշտ է նրան էր դաստիարակը, որը կօգներ նրան շփվել:

Է երեխաների հետ ASD մանկապարտեզ

Հիմնական նպատակն է զարգացման ծրագրերի համար երեխաների ASD ի Նախադպրոցական - դա նրանց ինտեգրումն է հասարակությանը, այնպես, որ նրանք ունեն հավասար իրավունքներ ունենալ այլ երեխաների հետ: Երեխաները, ովքեր հաճախում նախակրթարան, ապա շատ ավելի հեշտ է հարմարվել նոր պայմաններին եւ գտնել շփումները ուրիշների հետ:

Ի կառուցման ուղղիչ աշխատանքների հետ երեխաները պետք է օգտագործել մի ամբողջական մոտեցում, այն է մանկավարժական, հոգեբանական եւ բժշկական օգնություն է փոքր »autyatam»: Համար հաջող իրականացման ծրագրի համար անհրաժեշտ է հիմնել հուզական կապը հետ երեխային: Երեխան ստեղծում հարմարավետ հանգիստը Չորեքշաբթի, բացառությամբ անհասանելի է նրան, թե ինչպես պետք է շփվել աշխարհի հետ:

Dow նաեւ կազմակերպել սոցիալական աշխատողները ճիշտ ուղիները համագործակցել երեխաների հետ: Թեմայի վերնագիրը զարգացող մանկապարտեզ միջավայրը պետք է հաշվի առնել, առանձնահատկությունները զարգացման փոքր աուտիզմով տառապող, նրա հետաքրքրությունների եւ փոխհատուցել իր առկա խախտումների: Ցանկալի է, որ հաստատությունը եղել է զգայական սենյակ, քանի որ այն թույլ է տալիս Ձեզ հանգստանալ նյարդային համակարգը, որը ազդում զգայական օրգանները է երեխայի ապահովության զգացում ու հանգստությունը:

Երեխաների հետ ASD դպրոց

Հավանաբար, մեկը կարեւորագույն եւ բարդ հարցեր, որոնք առաջանում դիմաց ծնողների հատուկ մանկական - դա նրա հետագա կրթություն: Որպես այդպիսին, հատուկ դպրոցների հարմարություններ երեխաների հետ օտիզմի չէ, ամեն ինչ կախված կլինի նրանից, թե ինչ որոշում է, PMPC: եթե երեխան ունի մտավոր հաշմանդամությունը, կարող է խորհուրդ ուսուցում դպրոց, 8-րդ տեսակետը: Եթե կան ծանր խոսքի խանգարումներ, ձայնը դպրոց. Բայց հաճախ այդ երեխաները թույլատրվում է ուսումնասիրել սովորական հանրակրթական դպրոցներում:

Շատ ծնողներ ցանկանում են իրենց երեխայի կրթված է զանգվածային հաստատությունում հաջող սոցիալականացման ապագայում. Այժմ, երբ ամբողջ հասարակությունը փորձում է ինտեգրել հատուկ երեխաներին հասարակության մեջ, ստեղծել է հատուկ դասընթացներ հանրակրթական դպրոցներում, սակայն սա դեռ ամենը չէ: Ինչու է դժվար է հարմարվել երեխային դպրոց պայմաններում:

1. Բացակայություն լիազորությունների ուսուցիչների. Շատ ուսուցիչները պարզապես չգիտեն, թե ինչպես պետք է զբաղվել այդ երեխաների, քանի որ նրանք չգիտեն, թե բոլոր առանձնահատկությունները PAC: Մենք լուծել այս խնդիրը բարձրացնելով որակավորում:
2. Առավել զբաղվածությունը դասասենյակներում: Օտիստիկ երեխան, որը խուսափում կապը շատ դժվար է ուսումնասիրել նման պայմաններում:
3. Առօրյայի եւ դպրոցական կանոնները երեխաները պետք է ստանում օգտագործել նոր պայմաններին, այնպես, որ տղաները չեն հեշտ չէ.

Քանի որ մանկապարտեզի, հիմնական խնդիրներն երեխաներին ուսուցանելու հետ ASD է առավելագույն նրա ինտեգրումը հասարակության եւ կրթության համապատասխան իր հարաբերությունների հետ հասակակիցների. Ուսուցիչը պետք է բավարարի որոշակի երեխայի եւ նրա ընտանիքի առջեւ սկիզբը ուսումնական տարվա է սովորել իր առանձնահատկությունները, եւ խոսել:

Դպրոցը պետք է ոչ միայն իրականացնել ուսումնական ծրագիրը, այլեւ զարգացնել դպրոցականը ASD կոնկրետ արարքի: լսարանում, այն պետք է ունենա մշտական տեղ ու մի վայր, որտեղ նա կարող է հանգստանալ: Ուսուցիչը պետք է ձեւավորել մանկական կոլեկտիվ համարժեք ընկալման Գործընկերների հետ հատուկ կարիքներով զարգացման միջոցով տարբեր հարցազրույցների, որը կբացահայտի թեման ինքնության:

AOP երեխաների համար ASD

Իհարկե, առաջարկությունն է այցելել զանգվածը մանկապարտեզների եւ դպրոցների, չի նշանակում, որ կրթական գործընթացները հաշվի չեն առնվում հատկանիշները այս երեխաների. Նրանց համար առաջարկվում է անհատական ուսումնական երթուղին, ուղղագրությամբ հարմարեցված կրթական ծրագիր (ՀԱՆ) որի բովանդակությունը վերականգնողական ուսուցման լինելը: Մանկավարժական աշխատողը անհրաժեշտ է ունենալ խոսքի թերապիա, խոսքի ախտաբաններին եւ հոգեբաններ, քանի որ հիմնական մոտեցման ուղղիչ համալիրում:

Ադապտացված ծրագրեր երեխաների ASD միջինը:

• աստիճանական ներառումը երեխաների ուսուցման գործընթացում.
• ստեղծումը հատուկ պայմանների,
• դրույթը հոգեբանական-մանկավարժական աջակցության ընտանիքում.
• ձեւավորումը սոցիալական եւ մշակութային արժեքների.
• պաշտպանություն ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջության երեխային
• ապահովելով փոփոխականությունը կրթական ծրագրերի եւ ուսուցման բովանդակության,
• առավելագույն ինտեգրումը աշակերտների հետ ASD հասարակությանը:

Զարգացումը նման ծրագրի մեծապես նպաստում է ուսուցման գործընթացը երեխային ASD, քանի որ, եթե դա հաշվի է առնում հատկանիշների պատրաստման նման երեխաների, ստեղծում է անհատական ուսումնական ծրագիր: Հետ օտիստիկ աշակերտները չեն կարող պահանջել, որ նույն արագ վարպետությունը նյութի ինչպես մյուսները, դա կարեւոր դեր է խաղում հոգեբանական պայմանները, այսինքն `Ա. Շատ կարեւոր է նրանց համար իրենց հարմարավետ զգան, որ նոր միջավայրում: AOP թույլ է տալիս օտիստիկ երեխաներ ստանալու անհրաժեշտ գիտելիքներ եւ ինտեգրվել հասարակության մեջ.

Հետ աշխատող հատուկ երեխաների

Ուղղիչ աշխատանքներով երեխաների հետ ASD ներառում թիմային աշխատանքի լոգոպեդ, հոգեբան, մանկավարժների եւ ուսուցիչներին, ինչպես նաեւ ակտիվ փոխազդեցության հետ, ծնողների: Իհարկե, թողնել այդ երեխաներին մենակ համար ամբողջ օրը մի նոր տեղում չի կարող, դուք պետք է աստիճանաբար մեծացնել իր vremyaprebyvanie հաստատությունում եւ նվազեցնել ժամանակի ներկայության ծնողների:

Լավագույն հերթին, եթե ուսուցիչը չի սկսել դասեր կամ լրացնել իր կոնկրետ ծիսակատարություն, դուք պետք է վերացնել բոլոր այն վառ օբյեկտները, որոնք կարող են առաջացնել բացասական արձագանքը երեխայի. Ուսուցիչները պետք է հագնում հանգիստ հնչերանգները, ցանկալի է խուսափել օգտագործումը օծանելիքի: Երեխան պետք է լինի մշտական նրա անձնական Workspace, բոլոր բաները պետք է միշտ լինի տեղում: Միջոցառման մասնակիցները ուսումնական գործընթացի պետք է հետեւել որոշակի ռեժիմ: Փոքր - ինչ թակոց դուրս են ժամանակացույցի կամ փոփոխության շրջակա միջավայրի, կարող է առաջացնել սթրես է աուտիզմով երեխաների հետ:

Little things շատ կարեւոր է հաջողության արատ ուղղման համար ստեղծելով դրական էմոցիոնալ ֆոնը երեխայի. Դասարանը շատ կարեւոր է ստեղծել մի իրավիճակ հաջողության, մշտական քաջալերման, առաջխաղացման, ք. To. Ուծացման գիտութեան դրանք սերտորեն փոխկապակցված անձնական շահերից. Երեխան օգնության կարիք ունի, այդ դեպքում դժվարություններ դասարանում պարտադիր օգտագործել տարբեր տեսանելիությունը:

Լավ ազդեցությունը երեխաների աուտիզմով ունի համատեղ աշխատանքը զույգերով: Սա արվում է նախնական փուլում ուսուցման, եւ երբ երեխան արդեն յուրացրել է նոր միջավայրում: Այս տեսակի շահագործման հնարավորություն է տալիս ավելի արդյունավետ է ներկայացնել մի երեխա հասարակության մեջ: Հոգեբան ուղղում բացասական վերաբերմունքը երեխայի, աշխատում է աֆեկտիվ կողմում թերությունը, այն օգնում է հարմարվել երեխային եւ նրա ծնողներին: A լոգոպեդ արդեն հաղթահարել մուտիզմի, glossophobia ստեղծում մոտիվացիան համար կապի եւ ուղղում ելույթը թերությունները: Սեքսապատոլոգ ներգրավված ուղղման զգացմունքային եւ volitional, եւ զարգացման բարձրագույն հոգեկան ֆունկցիաների.

Եթե երեխան ախտորոշվել «աուտիզմով հիվանդ», - դա չի նշանակում, որ նա չի կարող մասնակցել որեւէ բարձրագույն ուսումնական հաստատություն: Հետ ճիշտ մոտեցման, անհատապես ընտրված ծրագրի, որ երեխան կարող է ստանալ բոլոր այն գիտելիքները, ինչպես նաեւ այլ երեխաների:

Tips համար ծնողների երեխաների ASD

Ծնողները երեխաների ASD միշտ չէ, որ գիտենք, թե ինչ պետք է անել, թե ով է զանգահարել, եւ դժվար է գիտակցել եւ ընդունել այն փաստը, որ իրենց երեխայի աուտիզմով հիվանդ: Արդյունավետ աշխատել է հաղթահարել Pac անհրաժեշտ է փակել երեխային եւ համապատասխանեն հետեւյալ առաջարկություններով:

1. Հավատարմությունը օրը. Անհրաժեշտ է արտասանել, որ դուք հիմա անում են, եւ հետեւել բոլոր գործողությունների լուսանկարներ. Քանի որ երեխան պետք է պատրաստ լինեն գործողություն.
2. Այն պետք է լինի որքան հնարավոր է փորձել է խաղալ երեխայի կոոպերատիվ խաղեր.
3. Սկզբում դուք պետք է ընտրել խաղեր եւ միջոցառումներ, շահերը երեխայի, հետագայում լրացվում է նոր գործունեության:
4. Մոլեխաղեր գործունեությունը պետք է ներառի մարդկանց, անմիջական միջավայրում երեխայի.
5. Լավ լուծում է պահել օրագիր է, որը պետք է արձանագրել բոլոր հաջողություններն ու մարտահրավերները, որոնք կարող են առաջանալ երեխայի. Սա արվում է, որպեսզի ցույց տա մասնագետ երեխային.
6. Հաճախել դասերին մասնագետների հետ:
7. Հաջողության համար ցանկացած երեխայի պետք է խրախուսել:
8. Ընտրություն առաջադրանքների հիման վրա սկզբունքի պարզ է բարդ:

Հեռանկարներին երեխաների ASD

Ինչ է սպասում է ապագա երեխայի ունեցող օտիստիկ համախտանիշի. Լիովին հաղթահարել այս արատը չի կարող լինել, կարող է լինել, քանի որ որքան հնարավոր է, փորձում է հարթել այն այնպես, որ այն եղել է առնվազն նկատելի է. Ոչ ճշգրիտ կանխատեսումը չի կարող տալ: Ամեն ինչ կախված է ծանրությունը աուտիստիկ խանգարումների եւ ինչպես շուտով սկսել է իրականացվել ուղղիչ աշխատանքներ:

Վարքագիծը երեխաների ASD բավականին կոնկրետ, եւ նույնիսկ մի հաջող ինտեգրման հասարակության օտիստիկ հատկություններ դեռեւս մնում, պարզապես չի արտասանել. Հնարավոր է, որ երեխան չի կարողանա մտնել լիովին հասարակության մեջ, եւ բուժիչ աշխատանքը կարող է շարժվել բավականին դանդաղ: Ճշգրիտ կանխատեսումները չեն այնտեղ, այնպես որ դուք պետք է միշտ պահպանել դրական վերաբերմունքը, քանի որ մի երեխա հետ ASD է աջակցության կարիք: