Մանկավարժական փոխազդեցություն

Ուսուցիչ փոխազդեցություն - մի գործընթաց կապի ուսուցչի եւ աշակերտի, որի նպատակն է ապահովել, որ ստեղծել լավ կլորացվում անհատականություն: Սա մեկն է այն հիմնական նպատակներից մանկավարժության, որը բաղկացած հատուկ ոլորտներում, կրթություն, սոցիալական եւ դիդակտիկ: Այն նաեւ հայտնի է, որ համագործակցությունը սկիզբը մարդու սոցիալական կյանքում, այնպես որ դա փոխազդեցությունը խաղում մեծ դեր է կապի. Այս առումով, կան որոշակի գործընթացներ: ուսուցիչը - ի աշակերտ, փոխըմբռնումն ու աջակցությունը համայնքի եւ ինտեգրված կրթական պահերին: Միայն երբ չափահաս են ուսուցիչները, դա կարող է դիտվել որպես մանկավարժական փոխգործակցության: Այն չպետք է լինի ավտորիտար, քանի որ այն հիմնված այդ թվում, հիմնարար սկզբունքի հավասարության հարաբերությունների:

Ուսուցիչը պետք է ստեղծել այնպիսի միջավայր, որ երեխայի, որի համար նա չի ունենա հակադարձ է կրթության. Փորձառու ուսուցիչները սովորաբար մանր վերահսկել այս գործընթացը, հասկանալով, որ այն գտնվում է այս, առաջին հերթին, դա մշակույթը մանկավարժական կապի. Այս հարցը կարեւոր է այսօր, քանի որ կա ճգնաժամ, որը զբաղվում է բարդ խնդիրներից դաստիարակության եւ կրթության:

Ինչ է մանկավարժական առաջնորդության ոճերը գոյություն ունի: Հարկ է նշել, որ նրանք կարող են, մասնավորապես, ազդել է բնության փոխգործակցության եւ հարաբերությունների միջեւ ուսուցչի եւ աշակերտի: Այս հարցը նվիրված են իրենց գործերը Կլիմովը, E. Ա, Չուդնովսկին VE եւ մյուս ուսուցիչների. Մարկովան AK տարբերակում է երեք ոճերով: ավտորիտար, ազատական եւ ժողովրդավարական:

Ժողովրդավարական ոճ ենթադրում է, որ երեխան է հավասար մասնակից տարբեր տեսակի զբաղվածության, վերապատրաստման եւ սոցիալական գործունեության. Սա մեկն է առավել ժամանակակից եւ առաջատար ոճերի. Ուսուցիչը ուղղորդում ուսանողներին, որպեսզի նրանք կարող են ճիշտ կատարել իրենց սեփական որոշումները, բայց, կարծում եմ, միեւնույն ժամանակ, մենթորների հետ կարծիքով. Նա տալիս է խորհուրդներ, ոգեշնչում է գործողություն եւ արձագանքում է հարցումներին ուսանողներին, ուստի մշակույթը մանկավարժական երկխոսության գնում է ավելի բարձր մակարդակի վրա: Հետ համապատասխան ձեւակերպման հարցը գործընթացում ուսուցման դառնում, քանի որ մոտ է, որքան հնարավոր է բնութագրերի երեխայի մտքում.

Ոճերը մանկավարժական արվեստի եւ ներգրավել ավտորիտար ուղղություն: Այս դեպքում է, որ երեխան այլեւս հավասար գործընկեր, եւ երեւում է որպես օբյեկտ, որի վրա ուղղված մանկավարժական ազդեցություն: Օգտագործելով այս ոճը, որ ուսուցիչը սովորաբար չի ստանում մասնագիտական բավարարվածություն. դրա հիմնական մեթոդները աշխատանքի են հրամաններ եւ կարգադրություններ, դրանով իսկ նվազեցնելով գործունեությունը երեխաների դասարանում:

Մանկավարժական փոխազդեցություն առնվազն դրսեւորվում օգտագործելով ազատական ոճը. Այս ոճը թույլ է տալիս երեխաներին իրենք վերցնել նախաձեռնությունը, եւ ուսուցիչը փորձում է ստանալ հեռավորության վրա, անկախ որոշումների կայացման. Այս դեպքում է, որ ուսուցիչը հաջորդաբար իր գործունեությունն իրականացնում է ուսումնական գործընթացում, որը կարող է ազդել արդյունքների:

Բոլոր այդ ոճերի բացահայտել վերաբերմունքը գործընկեր փոխգործակցության: Անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել, թե ինչ նրանցից յուրաքանչյուրը ենթադրում տարածվածությունը տարբեր ձեւերի կապի կամ երկխոսության մենախոսության.

Մանկավարժական ազդեցությունը նաեւ գալիս երկու ձեւերով: թեման-object եւ ենթակա առարկա.

Առաջին - ազդեցությունը տեսակի «Ուսուցիչը - ի աշակերտ»: Այստեղ է, որ ուսուցիչը խաղում մեծ դեր է վերապատրաստման եւ կրթության: Այն էր, նա ով է սահմանելու խնդիրները ու պահանջները դրանց կատարման. Ուսուցիչը խրախուսում զարգացումը պատասխանատվության եւ կարգապահության ուսանողների, շնորհիվ այս, նրանք ձեռք բերել անհրաժեշտ փորձ եւ գիտելիքներ է սովորել վերահսկել իրենց եւ իրենց գործողությունները. Կա մի բացասական կողմը նման փոխգործակցության որ երեխան սովոր է կառավարել իրենց գործունեությունը:

Առարկայական-ենթակա հարաբերությունները նպաստում են դրսեւորում անկախության եւ գործունեության wards, որոնք սովորող գտնել ելք խնդրի իրավիճակների եւ փնտրում են եղանակներ է զարգացնել համագործակցությունը այլ մարդկանց:

Այնպես որ, մանկավարժական փոխազդեցության - հաղորդակցություն ուսուցչի երեխայի, որը նախատեսված է ապահովել զարգացումը ստեղծագործական ուսանողական տվյալների, մոտիվացիայի եւ գործառնությունների արդյունքների, ինչպես նաեւ կրթական ուղղությունը հաղորդակցական գործունեության ուսուցչի եւ աշակերտի: