Օրինակներ արտացոլումն է դասի. Անցկացման դաս տարրական դպրոցում

Երիտասարդ ուսուցիչները սկսում են իրենց կարիերան, հաճախ անտեսել այս կարեւոր տարր է դասի, որպես մտորումների: Իրականում, կարեւոր փուլ է դաս - մտորումների կրճատվել է 2-3 smiley թռուցիկների տարբեր գույներով, որը պետք է ընտրել երեխաներին վերջում դասերի. ուսուցիչ ընդհանրապես հաճախ մոռանում է անցկացնել այս փուլը եւ պարզապես խնդրեց երեխաներին, եթե նրանք դուր եկավ գործունեությունը: Այս դեպքում, ըստ նոր կրթական ստանդարտներին պարտադիր է արդյունք է դասի անդրադարձ.

Ինչ է դա:

Նման մեթոդը հնարավորություն է տալիս ուսուցչին հնարավորություն է վերլուծել իրենց գործունեությունը, պարզել է «խնդիրը» տեղում է համարվում նյութական. Reflection ներառում զարգացումը ուսանողների հմտությունների ինքնազարգացման, ինքնակատարելագործման: Լրիվ արտացոլումն է անգլերենի դասին թույլ է տալիս, որ երեխան պետք է կառուցել հստակ պատճառահետեւանքային գիտելիքների ձեռք բերել ընթացքում դասի միասին: Բացի այդ, երեխան սովորում է համեմատել սեփական ձեռքբերումները ձեռքբերումներով իր դասընկերների, բացահայտել խնդիրները եւ հաղթահարել դրանք:

Կառուցվածքը դասերի վերաբերյալ ԳԷՀ

Նոր կրթական չափորոշիչները առաջարկում ենք մեր ներկայությունը կառուցվածքում որեւէ դասի, անկախ այն ենթակա այնպիսի քայլերի, ինչպիսիք են մտորումների: Առավել հաճախ այն իրականացվում վերջում դասի, ուսուցիչը կատարում է կառավարման գործառույթը, եւ հիմնական դերակատարները են ուսանողները: Reflection - ինքնագնահատականը, ինքնաճանաչումը, հնարավորություն է փայլ "- ի իրենց»: Ուսումնական գործընթացի համար, դա դիտվում է որպես հնարավորություն ինքնագնահատում վերապատրաստել իրենց զգացմունքները, գիտելիքներ ու արդյունքները տեսական եւ պրակտիկ գործունեության:

անհրաժեշտություն մտորումների

Երեխան, որը սովորում է որոշակի թեմա, պետք է կարողանանք գնահատել կարեւորությունը գիտելիքները համար հետագա կյանքի համար: Բացի այդ, ուսանողը պետք է հասկանալ, թե ինչ նպատակների են ձեռք բերվել ընթացքում զբաղվածության. Արտացոլումն է Ռուսաստանի դասի օգնում ուսանողները դառնում տեղյակ անձնական ներդրումը լուծելու խնդիրը, դարձնել ուսուցման գործընթացը հետաքրքիր.

ժամանակ

Կախված տեսակից արտացոլման, ծախսել այն տարբեր փուլերում դասի. Սա կարող է կատարվել, ըստ կրկնում homework է ամրապնդել նոր նյութ, փորձարկել անհատական տարրեր թեմայով:

սորտերի արտացոլման

Կան մի քանի տարբերակներ դասակարգման մտորումների, մենք համարում այդ հարցի շուրջ:

1. Մի զգալի բաղադրիչի: Ենթադրվում է, գրավոր, բանավոր, եւ խորհրդանշական կտրոնի
   
   ա) խորհրդանիշը նախահաշիվը ենթադրում է exhibiting դպրոցական գնահատականներ են իրենց աշխատանքի հետ ժեստերի օգնությամբ, տառ, քարտեր,
   
   բ) բանավոր գնահատումը ենթադրում է ունակության աշակերտները ճիշտ նկարագրել իրենց սեփական զգացմունքները, ներկայացնել իրենց գաղափարները Կապակցված պատմությունը.
   
   գ) գրավոր տարբերակը ներառում վավերացում գիտելիքների վերջում մի մեծ թեմայի, այն իր մեջ ներառում է զգալի ժամանակային ծախսերի.
   
   
2. Գործունեությամբ: Հետեւյալ տեսակները արտացոլումը դասարանում: անհատական, առջեւի, խմբի, կոլեկտիվ: Այս տարբերակը գնահատման հմտությունների առավել հաճախ օգտագործվում է տարրական դպրոցի ուսուցիչներին: Նախ հավաքական ստուգման, ապա խումբը, ապա անհատական ուսանող հետազոտությունը: Այս մեթոդը թույլ է տալիս բազմակի կրկնությունը ձեւավորել հստակ ներկայացուցչություն դպրոցականներ ուսանել երեւույթի կամ առարկայի տակ առնել. Բացի այդ, երեխաները սովորում են աշխատել "- ի թիմի», զարգացնելով զգացում համայնքի.
   
   
3. Նպատակով. ԳԷՖ ենթադրում հուզական արտացոլումը հետ, որի ուսուցիչը Զգացմունք ընկալումը ստուգելով նյութը իր աշակերտների: Օրինակներ արտացոլումը դասարանում կարելի ներկայացված հարցերի տեսքով: Ես սիրում եմ, որ դա (չի սիրում), ձանձրալի (Զարմանում եմ), ծիծաղելի (տխուր): Այս տեսակի թեստավորման օգնում ուսուցչին վերահսկել ընդհանուր հուզական տրամադրություն է դասի, արձագանքել տրամադրություն երեխաների. Եթե երեխաները չեն էլ հետաքրքիր է, ուսուցիչը կարող է հարմարեցնել դասը, հրավիրում է վիկտորինա խաղ անսովոր մրցակցությունը: Այն իրեն զգում ձանձրույթ, հիմնականում առաջանում է բացակայության հասկանալու նյութը, ապա բացատրեց, ուսուցչին.

Երբ եւ ինչպես իրականացնել արտացոլումը

Արտացոլումն է զգացմունքներով եւ տրամադրություն է ներառի բոլոր դասերին տարրական դպրոցում: Դա հատկապես վերաբերում է առաջին դասարանցիների. Այս ուսանողները դեռ պետք է հարմարվել դպրոցի, այնպես որ դա կարեւոր է ոչ թե «վերագրավել» ցանկություն են սովորելու: Այստեղ օրինակներ են մտորումների վրա դասի դասարանում 1: Երեխաները ստանում է քարտը կերպարների, emoticons. Հարցի վերաբերյալ ուսուցիչների նրանք վերցնել ազդանշանի քարտը, ցույց տալով ձեր հուզական վիճակը: Է վարել այդպիսի հետազոտություն կարող է լինել անմիջապես հետո նոր նյութի ապահովելուց հետո գիտելիքներն ու t. D.

Այս տեսակի արտացոլման լսարանում օգնում է ուսուցիչներին հաստատել լիարժեք շփում երեխաների հետ:

Ուսուցիչը կարող է խաղալ երաժշտություն մեղեդու, ճիշտ է դասի թեմայից: Հարմարեցնել երեխաները ընկալումը հարցում կարող են լինել բանաստեղծություններ, հատվածներ դասական ստեղծագործությունների: Reflection վերջում դաս ԳԷՀ ներառում հստակ հարցերը. «Ինչ եք սովորել դաս. Ինչպես եք դա անել է դասարանում: Արդյոք ճանապարհը դասն գոհ. «Այս հարցերի, երեխաները սովորում են գնահատել իրենց հուզական վիճակը, վերահսկել զգացմունքները. Նման մոտեցումը օգնում է երիտասարդ ուսանողներին գտնել փաստարկներ է պաշտպանել իր տեսակետը, որ այն առաջացնում է հանրային խոսքի հմտությունները:

Արտացոլումն կրթական գործունեության

Այս տարբերակը հարմար է ստուգելու տնային, պաշտպանությունը ստեղծագործական նախագծերի, իսկ ամրապնդելով նոր գիտելիքներ: Այս գործունեության երեխաներին վերլուծել սեփական գործունեության, բացահայտել խնդիրները, փնտրում են եղանակներ հասնելու նպատակներին.

տարբերակներ

Այստեղ արտացոլում օրինակներ դասարանում տարրական դպրոց. Կարելի է մշակել սանդուղք հաջողության guys. Երեխան ներկայացված է որպես մարդու Նվաճելով աստիճաններով. Որքան ավելի շատ ուսանողը իրականացնում է խնդիրը, այնպես որ դա կլինի ավելի բարձր: Երեխաները վերլուծել նրանց առաջընթացին, համեմատում են իրենց արդյունքները նրանց հետ, ովքեր դասընկերների, կա առողջ մրցակցություն:

«Carriages" Յուրաքանչյուր խնդիրն է, կատարվում է երեխայի առաջարկվում է որպես վագոն: Եթե արտացոլումն իրականացվում է փուլում փորձարկելու գիտելիքներ, դուք կարող եք կատարել 2-3 Ունիվերսալ. Եթե երեխան պատասխանները ճիշտ այն հարցին ուսուցիչ է մեքենայի կա »ուղեւորատար»: Նախքան նոր տարվա, դուք կարող եք «զարդարել տոնածառ 'ամանորյա խաղալիքներ, լրացնելով այնպես որ նորմալ ավանդական դաս. Reflection Մաթեմատիկա հեշտությամբ ենթարկվում, օրինակ, դուք կարող եք լինել քննությունը գիտելիքների անսովոր կերպարների եւ գործիչների, որոնք երեխաները ստիպված զվարճալի դասարանում: Որպես գնահատականի մակարդակով ձեռք բերված գիտելիքների երեխաների կարելի է համարել հաջողված, եւ մի ծառ: Բեռնախցիկ նույնն անել յուրաքանչյուր ուսանողի, բայց տերեւները կունենա տարբեր գույն. Եթե երեխան պատասխանում է ուսուցչի հարցերին ճիշտ, նա ստանում է կանաչ տերեւների ձեր ծառից. Մի մեծ շարք սխալների տերեւները են կարմիր գույնի, իսկ այն դեպքում, անճշտությունների ուսուցիչ տալիս դեղին տերեւների. Ի վերջում դասի, յուրաքանչյուր ուսանող պետք է իրենց սեփական ծառը, տերեւ գույնի շատ հեշտ է պարզել, թե որքան լավ է երեխան սովորել նյութը հարցին: Այս անսովոր երթուղայնացման դաս - ուսուցչի ազդանշան:

Մեթոդը

Եթե մի դաս ունի ժամանակակից ինտերակտիվ խորհրդի, դրա վրա կարող է deduced slide է արտահայտություններ

• Վրա ... Ես սովորեցի դաս.
• Դժվար էր ...
• Ես կարողացել եմ իմանալ, թե ինչպես պետք է ...
• Ինձ թվում էր անսովոր ...
• Ես ուզում էի իմանալ, թե ...

Համաձայն նոր դաշնային ստանդարտների routing դաս տարրական դպրոցում նշանակում ցուցում տեսակի արտացոլման, այն ժամանակ դրա իրականացման.

Կան բազմաթիվ պահանջներ, որոնք կիրառելի են ժամանակակից դասի տարրական դասարանների: Նրանց թվում է, որ պահպանումը հոգեկան եւ ֆիզիկական առողջության ուսանողների.

Է բավարարել պահանջները ԳԷՀ կարեւոր է խուսափել գերբեռնվածության երեխաներին, իրենց մտավոր սպառելու: Ներկայում արտացոլումն իրականացվում է հասնել տարբեր նպատակներին: ազդեցությունը հուզական ոլորտի, մտավոր գործունեության. Նոր պետական չափորոշիչները, որոնք կենտրոնացած է ընդհանուր հմտություններ, ներառյալ հմտությունների եւ ռեֆլեկտիվ. Երեխաները պետք է տիրապետում հիմնական կարողությունները, որոնք հիմքում ընկած հնարավորություն է ձեռք բերել գիտելիքներ: Շրջադարձային երիտասարդ ուսանողներ ակտիվ ճանաչողական գործունեության հասել է կշռադատման:

Դեպքերի ուսումնասիրություններ

Թարգմանվել է լատիներեն բառը նշանակում է «հետեւի- երեսպատման»: Ուսուցչի ունակության վրա ազդելու զգացմունքները իրենց մեղադրանքներով ուղղակիորեն կախված է երեխաների զարգացման: Հաշվի առնելով, կոնկրետ օրինակներ մտորումների դասի, որ կարող է նշել գունավոր տեխնիկան: Օրինակ, օգտագործելով «ծաղիկ փերի", ուսուցիչը կկարողանա հասկանալ վերաբերմունքը երեխաների դասի. Կախված գույնը էջանիշը կընտրվեն երեխային, դուք կարող եք որոշել, թե իր պատրաստակամությունը աշխատելու դասարանում: Այն բանից հետո, երեխաները ընտրել անհատական petals, ուսուցիչը տարածված ծաղիկ.

Է գնահատել աստիճանը բավարարվածության ուսանողների դասին, ուսուցիչը կարող է օգտագործել մեթոդը "color thumbnail" Երեխաները ընտրել crayons, որ գունավոր, որը համապատասխանում է իրենց պետության հետո դասի. Յուրաքանչյուր ոք ոչ ոքի է որոշակի կետ ընդհանուր պատկերը `խոտի, արեւի տակ, ծաղիկներ: Արդյունքն ակնառու է, որ ընդհանուր պատկերը, որը ցույց կտա ուսուցչին աշակերտների տրամադրությունը հետո սովորում նոր նյութ: Ստուգումները կարող են իրականացվել եռամսյակի ընթացքում, եւ ապա, օգտագործելով տեխնիկան գույնի Մաքս Լյութերը, ստանալ մի գաղափար, հուզական վիճակի վրա երեխաների.

Հոգեբաններ առաջարկում հետաքրքիր ընդունելություն մտորումների դասարանների 1-2. Տեխնիկան կոչվում է «Արեւ»: Ուսուցիչը հարցնում է, որ երեխաները ավարտելու նախադասությունը. «Իմ տրամադրությունը այսօր, քանի որ ...», եւ առաջարկում պատասխաններ: Sun, ամպ ու անձրեւ, ամպ, ամպրոպ եւ կայծակ. Պարզության համար, խորհուրդը կցված կեսին արեւի տակ, իսկ տղաները ստանում դուրս ցուցակին ուսուցչին, բնություն, ճառագայթներ: Այն երեխաները, ովքեր ունեին իրենց աշխատանքը դասարանում, որը կցվում է մեջտեղում, դեղին արեւի ճառագայթների, եւ նրանք, ովքեր դժգոհ են ինքն իր հետ է դասարանում, մտերիմ tuchkami ճառագայթները: Ուսուցիչ վերջում մի դասի ավարտվի, հաշվի առնելով, որ արդյունքում «ՍԱՆԻ» նկարը.

Կա նաեւ այնպիսի անսովոր միջոց է փորձարկել հուզական տրամադրությունը երիտասարդ դպրոցականների, ինչպես նաեւ «սմայլներ»: Տղաները ստանում են թռուցիկներ, ինչպես է «men-smiley»: Ոչ Զգացմունք այդ մարդկանց չեն, նրանք պետք է ոչ - ոքի ուսանողներին իրենց: Ի լրումն զգացմունքների կարող է լինել մի քիչ տղամարդիկ են ավարտել տոպրակ, մի փունջ ծաղիկներով, փուչիկներով, այսինքն, ցուցադրելու ձեր երեւակայությունը.

Արտացոլումն գործունեությունը նպաստում է օպտիմալացման ուսումնական գործընթացում: Իր օգնությամբ ուսանողները սովորում մեկնաբանել մարմնավորումների հետ աշխատելու նյութի: Նրանք ներգրավված են ուսումնական գործընթացի, մեծացնել իր արդյունավետությունը եւ արդյունավետությունը. Սա արտացոլումն թույլ է տալիս ուսուցիչը գնահատել աշխատանքը յուրաքանչյուր երեխայի տարբեր փուլերում դասի. Օգտագործելով ռեֆլեկտիվ մեթոդը «լուսացույցի», ներգրավելով օգտագործումը քարտերի երեք գույներով `կարմիր, դեղին, կանաչ - ուսուցիչը ստանում է« արժեքավոր », վերլուծում է ընկալումը երեխաների բարդ ուսումնական նյութ:

Ընդունարան «փունջ» օգնում է զարգացնել եւ ռեֆլեկտիվ, հաղորդակցական եւ կրթական գործունեությունը կրտսեր դպրոցականների: Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է մի ուսուցիչ multicolored ծաղիկներ. Ուսուցիչը առաջարկում կապույտ Նվերները ձեռքը երեխայի, ով եղել է դասարանում առավել քաղաքավարի: Կանաչ ծաղիկ նշանակում է հանգստացնել, հաստատակամությունը դասընկեր. Մանուշակագույն ծաղիկ է հանձնել ամենախոնարհ երեխային. Այնուհետեւ ուսուցիչը ամփոփում եւ առաջարկում է երեխաներին ցույց տալ իրենց փնջեր:

Որը նշանակում է արտացոլումը բովանդակությունը նյութի

Անցկացման վերջում Դասի արտացոլման դարձել է սովորական: Իր օգնությամբ, ուսուցիչը վերլուծում է հուզական վիճակը երեխաների, ստուգեք աստիճանը ուծացման նոր գիտելիքի: Ընդունելություններ համար կարող է լինել բազմազան: Որոշ ընդհանուր տարբերակներ ընտրել «թերի նախադասությունը." Սկիզբն նման առաջարկով կարող են տարբեր լինել:

• Այսօր ես սովորեցի ...
• Ինձ դուր եկավ ...
• Ես կցանկանայի լսել, կրկին ...
• Այսօր ես ստացել ...
• Հիմա ես գիտեմ, թե ինչպես պետք է ...
• Ես կցանկանայի պատմել ուրիշներին ...

Կա նաեւ մի ընդհանուր տեխնիկան, քանի որ «cinquain»: Այն թույլ է տալիս Ձեզ է հասկանալ փոխհարաբերությունները երեխաների կարդալ ընթացքում զբաղվածության, համատեղել նոր գիտելիքներ այդ հմտությունները, որոնք արդեն ձեւավորված դպրոցում: Ով է «cinquain». Այս տուն հինգ գծերի.

Առաջին գիծ բաղկացած 1-2 հիմնական բառերի, որոնք սահմանում բովանդակության cinquain:

Երկրորդ գիծը ներառում ածականներ, որոնք բնութագրում են հայեցակարգը քննարկման փուլում:

Երրորդ գիծը պետք է բաղկացած լինի 2-3 բայերի, որոնք ցույց ակցիա թեմայի.

Չորրորդ գիծը շատ կարճ սեփականությունն ուղղակի համապատասխանությունը հետազոտվող նյութի:

Հինգերորդը, գիծը պարունակում է մի հոմանիշ հիմնական գոյական:

Այստեղ է մի օրինակ, cinquain խորագրով «Բանաստեղծություններ Պուշկինի»:

• Title «Բանաստեղծություններ Պուշկինի»:
• Ածականներ: զարմանալի, փայլուն.
• Բայերի: Նա սիրում է, կարծում է եւ երազում:
• Էությունը Դասի թեմաների: արթնացնում լավ զգացումներ:
• Հոմանիշը: հանճար.

եզրափակում

Առանց այս քայլի, որպես մտորումների, դա անհնար է անել այսօրվա դպրոցներում: Որ դաշնային կառավարությունը չափանիշները հստակ ցույց են տալիս, ընտրությունը ուսուցիչ տարբերակի արտացոլման, սակայն ընդգծում են հարկադրանք իր կատարումը յուրաքանչյուր դասի: Երեխաները, ովքեր ի ընթացքում այս ձեւով ուսուցման սովորել վերլուծել իրենց հմտությունները, գնահատելու հմտություններ, խնդիրներ չի ունենա հասակակիցների հետ, մեծահասակների համար. Դա ձեւավորումը ինքնագնահատականը - ի հիմնական խնդիրն է բոլոր տեսակի արտացոլման տարրական դպրոցում: